關(guān)注弱勢(shì)孩子策劃方案3000字的(暑假實(shí)踐報(bào)告關(guān)于留守兒童方面的,3000字左右,急)

1.暑假實(shí)踐報(bào)告關(guān)于留守兒童方面的,3000字左右,急

你好，這里提供一篇供你參考：

我知道他們的不易，生活的不易，走出來(lái)的不易。這也是促使我走進(jìn)他們的勇氣和動(dòng)力！

在我的家鄉(xiāng)我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護(hù)著，疼愛(ài)著，關(guān)心著。他們的身邊沒(méi)有太多的玩具和圖書(shū)，也沒(méi)有美麗的衣服，他們沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有表現(xiàn)自己的欲望，甚至可以說(shuō)他們有的只有無(wú)知。因?yàn)樗麄兊纳磉呏挥薪o他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會(huì)給孩子講美麗的童話故事，也不會(huì)啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的夢(mèng)想。

概括來(lái)講，他們存在的問(wèn)題有一下幾點(diǎn)：

一是監(jiān)護(hù)不力，義務(wù)教育難以保證，在我的實(shí)踐當(dāng)中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時(shí)候可以說(shuō)是力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。在這群孩子當(dāng)中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；孩子們與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出，他們的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時(shí)候他們甚至覺(jué)得自己不如人，覺(jué)得自己受歧視，有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。

三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀资艿揭馔鈧Α?/p>

為了幫助孩子們解決出現(xiàn)的問(wèn)題，無(wú)論是心理，學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)。在村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師的幫助下我在實(shí)踐當(dāng)中開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。首先我走訪了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個(gè)月的生活費(fèi)，學(xué)習(xí)情況，興趣愛(ài)好……與此同時(shí)我寫下了自己的真是感受。接下來(lái)我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢(mèng)想”為主題，讓孩子們展開(kāi)討論，目的是為了放飛孩子的夢(mèng)想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”在這時(shí)我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)人生，不怕困難和挫折。因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有圖書(shū)室，所以我就組織了一次圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，構(gòu)建了一個(gè)小小圖書(shū)館，豐富孩子們的知識(shí)。最后，我組織孩子們做了一場(chǎng)晚會(huì)，總結(jié)了一周的收獲。

關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，還存在很多不足，很多工作還不夠細(xì)致和深入，需要不斷的努力和完善。今后，我將進(jìn)一步發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代先鋒作用，加大關(guān)注的力度，繼續(xù)深入實(shí)施關(guān)護(hù)“留守兒童”的行動(dòng)，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做得更細(xì)更實(shí)更好?！傲羰貎和标P(guān)護(hù)工作涉及到很多部門、單位，需要社會(huì)各方面的共同配合和努力

通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我也對(duì)留守兒童有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，思想上有了深刻的轉(zhuǎn)變，在某些情況下，他們不但不是這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體反而有一天會(huì)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)群體，因?yàn)樗麄兂惺芰讼噍^其他同齡人更多的心理壓力，克服了更多的困難。我希望多出現(xiàn)一些像這樣的留守兒童，體貼父母，關(guān)心他人，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)國(guó)家，我更希望這些孩子們能夠繼續(xù)保持這種狀態(tài)，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。我也將持之以恒的開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，與留守兒童手拉手、心連心，幫助那些應(yīng)當(dāng)受到幫助的，鼓勵(lì)那些需要信心和氣的，挖掘出我最大的潛能貢獻(xiàn)自己的一份力量。

在此次實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到自己在很多方面做的還不足，需要近一部努力提升自己的溝通能力，表達(dá)能力，組織能里，協(xié)調(diào)能力。我將在以后的實(shí)踐當(dāng)中近一步完善自己，

2.怎么寫福利院活動(dòng)策劃書(shū)

原發(fā)布者：苦若樂(lè)之歌

讓愛(ài)飛揚(yáng)，你我同在1.活動(dòng)背景兒童福利院是國(guó)家、社會(huì)及團(tuán)體為救助社會(huì)無(wú)家可歸的兒童而創(chuàng)建的用于為他們提供衣食住宿或醫(yī)療條件的愛(ài)心場(chǎng)所。兒童是弱勢(shì)的群體，那些在兒童福利院的兒童更是弱勢(shì)中的弱勢(shì)了。那些福利院的小孩子是社會(huì)最要給與關(guān)心的。關(guān)心、關(guān)注弱勢(shì)群體，已經(jīng)成為社會(huì)上普遍關(guān)注的問(wèn)題，作為新世紀(jì)的大學(xué)生有必要也有義務(wù)去幫助他們、關(guān)愛(ài)他們，給他們送去溫暖。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)給與他們盡量多的關(guān)愛(ài)。二.活動(dòng)目的給予兒童福利院的孩子們溫暖和快樂(lè)，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)兒童和關(guān)注社會(huì)公益活動(dòng)，推進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，并通過(guò)此次活動(dòng)來(lái)影響身邊的人，使身邊的也人能夠去關(guān)心那些被遺棄過(guò)的孩子們。讓那些孩子感受到社會(huì)的溫暖。3.活動(dòng)主題關(guān)愛(ài)兒童，從我在做起，你我多奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，兒童福利院的孩子們會(huì)多一份關(guān)心、多份溫暖、多一份快樂(lè)。四.活動(dòng)內(nèi)容1、活動(dòng)時(shí)間：XX2、活動(dòng)地點(diǎn)：**福利院3、活動(dòng)面向群體：**兒童福利院兒童4、活動(dòng)策劃主辦：XX5、參與人數(shù)：大約20到25人5.活動(dòng)流程一）前期準(zhǔn)備：1、聯(lián)系好福利院2、各部門開(kāi)會(huì)，分配相關(guān)工作。（召集人員、購(gòu)買物品等）3、XX時(shí)間去小區(qū)舉行募捐活動(dòng)（玩具，文具、衣物、書(shū)籍）4、XX時(shí)間打電話對(duì)參加者進(jìn)行心理輔導(dǎo)和一些注意事項(xiàng)說(shuō)明，進(jìn)一步了解兒童的心理，用于屆時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和溝通。5.、xx時(shí)間參加人員組織購(gòu)買禮物和

3.孤兒院策劃案需要怎么寫呢

探望孤兒院的策劃書(shū) 主題：給孤兒送溫暖 方式：包車 具體時(shí)間：雙休或是節(jié)假日 具體內(nèi)容：1。

買一些書(shū)籍，文化用品之類的，送給他們 2。組織一些表演互動(dòng)活動(dòng)，如一起手拉手唱歌，和孤兒打籃球， 踢足球，當(dāng)然主要是你們教他們；做一些游戲，就用那個(gè)兔子 舞，簡(jiǎn)單，適合多人一起跳，我以前就跳過(guò)呢 3。

參觀他們的宿舍，和他們一起吃下飯，最好和他們說(shuō)話，談心 至于幫他們洗洗衣服，解決作業(yè)，這些就自己看著辦 4?？梢越⒁粚?duì)一服務(wù)，定期的去看望他們，做一些自己力所能及 的事，對(duì)自己，對(duì)他們都會(huì)有幫助的 注意：1。

在這些過(guò)程中千萬(wàn)不能有不耐煩的表情，搞活動(dòng)的時(shí)一定要主動(dòng)， 不能自己和自己人一邊，孤兒都是很敏感的 2。 女生帶隊(duì)，孤兒更容易接受 3。

和孤兒院方面協(xié)調(diào)好日程安排 4。經(jīng)費(fèi)的事，那些器材，自己有的可以自帶，沒(méi)有可以找學(xué)校借，最多 就出個(gè)包車的錢（其實(shí)這些也可以找學(xué)校報(bào)銷的，只要你以學(xué)校的 名義） 5。

人不能太多，也不能太少，看孤兒院的具體情況而定 一、活動(dòng)簡(jiǎn)介 尊老愛(ài)幼、扶弱助殘是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，為體現(xiàn)警院學(xué)子關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，進(jìn)一步提高自身道德情操，刑司系學(xué)生會(huì)計(jì)劃開(kāi)展一個(gè)大手牽小手的慰問(wèn)活動(dòng)。 這次活動(dòng)本著豐富刑司系學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感以及培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)心，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，體現(xiàn)預(yù)備警-察素質(zhì)的宗旨，計(jì)劃將于6月6日在孤兒開(kāi)展一次慰問(wèn)交流活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的 大手牽小手走進(jìn)孤兒園，一起營(yíng)造和-諧校園的新風(fēng)尚，讓孤寡兒童充分體會(huì)到社會(huì)大家庭的溫暖，并鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。 同時(shí)體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生、警院學(xué)子關(guān)愛(ài)兒童，關(guān)注弱勢(shì)群體，奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚品德，為同學(xué)們展現(xiàn)愛(ài)心提供一個(gè)平臺(tái)。

活動(dòng)時(shí)間：2010年6月6日（星期日） 活動(dòng)地點(diǎn)：德陽(yáng)市孤兒院 活動(dòng)主辦方：川警院刑司系學(xué)生會(huì) 活動(dòng)協(xié)辦方：德陽(yáng)市孤兒院 三、活動(dòng)特點(diǎn) 1。 參與人員： 德陽(yáng)市孤兒院同學(xué) 刑司系學(xué)生會(huì)部分干部 刑司系各區(qū)隊(duì)2—3人 2。

活動(dòng)方式：⑴聯(lián)歡游戲活動(dòng)（適合與兒童一起進(jìn)行的游戲及節(jié)目表演） ⑵開(kāi)展慰問(wèn)（贈(zèng)送統(tǒng)一準(zhǔn)備或者自愿準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品等，并和兒童做一些交流） 四、活動(dòng)流程 （一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備 1。 聯(lián)系好孤兒院，確定活動(dòng)的開(kāi)展及內(nèi)容 2。

組織參加人員 3。安排好活動(dòng)的場(chǎng)地 4。

作出人員統(tǒng)計(jì)，調(diào)查好來(lái)回路線 （二）活動(dòng)實(shí)施階段 1。參與活動(dòng)人員著制式短襯（暫定）于2010年6月6日8點(diǎn)在新校門口集合，八點(diǎn)半統(tǒng)一出發(fā)前往兒童福利院 2。

游戲場(chǎng)地的籌備：與孤兒院協(xié)商 3。慰問(wèn)展開(kāi)：進(jìn)行游戲慰問(wèn)兒童送出學(xué)習(xí)用品幫助孤兒們的學(xué)習(xí)生活 4。

活動(dòng)結(jié)束后各參加人員幫助整理和打掃衛(wèi)生 5。在活動(dòng)地點(diǎn)集合后同學(xué)們統(tǒng)一離開(kāi) （三）活動(dòng)后期工作 ①參加人員寫感想；②活動(dòng)相片的收集 五、活動(dòng)預(yù)算 1。

游戲工具：協(xié)商待定 2。我校學(xué)生交通費(fèi)用：待定 3。

慰問(wèn)品：同學(xué)們自帶愿意贈(zèng)予孤兒的學(xué)習(xí)用品或玩具、體育用品 六、工作人員安排 活動(dòng)負(fù)責(zé)人：刑司系學(xué)生會(huì) 七、要求 ①服裝統(tǒng)一，按要求著裝，不得有損警-察形象 ②來(lái)回途中秩序井然，不得自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律 ③參加人員必須有親和力。

4.如何關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體

一、關(guān)注弱勢(shì)群體的思維反映和接受能力 每位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自已應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，當(dāng)我們?cè)趥鞯?、授業(yè)、解惑的過(guò)程中 ，不應(yīng)只把希冀的眼光粘貼在少數(shù)得意門生身上，只關(guān)注他們是否接受了新知，獲得了技能，不應(yīng)當(dāng)只注重把知識(shí)盡快盡多地傳授給接受能力快的學(xué)生，而忽略弱勢(shì)學(xué)生的思維反映和接受能力，無(wú)視學(xué)生之間的差距和層次，對(duì)反映遲緩的學(xué)生更不能諷刺挖苦，挫傷打擊，因?yàn)殚L(zhǎng)期以往，就會(huì)使原本靈活的生命個(gè)體變得僵化呆板，課堂就會(huì)變得死水一潭。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。

不僅僅關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，當(dāng)我們聽(tīng)到一位成績(jī)優(yōu)生的精彩發(fā)言而報(bào)之以燦爛微笑的同時(shí)，對(duì)那些答非所問(wèn)、音調(diào)低沉的差生更應(yīng)給予精神上鼓勵(lì)和肯定，我們要學(xué)會(huì)用你雖然答得不準(zhǔn)確，但你已經(jīng)動(dòng)了腦筋、你能行、你也不比別人差、我們期待你下一次的回答等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)那些接受能力較差的學(xué)生，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，讓教師蹲下身來(lái)俯首帖耳與弱勢(shì)群體交流，讓他們抬起頭來(lái)享受陽(yáng)光的溫暖，讓課堂成為師生一起分享理解、促進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂。二、關(guān)注弱勢(shì)群體的情緒生活和情感體驗(yàn) 地注重知孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？對(duì)學(xué)科的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越來(lái)弱？尤其是對(duì)弱勢(shì)群體，以上關(guān)注顯得更為重要，我們常常見(jiàn)到這樣的課堂氛圍，優(yōu)等生在課堂上精神飽滿，思維活躍，而那些成績(jī)較差的學(xué)生往往萎靡不振，神情沮喪，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不知所云，究其原因，是我們的教師在課堂教學(xué)中過(guò)多識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感生活，過(guò)多地注重學(xué)習(xí)的內(nèi)容而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)多地關(guān)注優(yōu)生的感覺(jué)而忽略了差生的存在，同樣是提問(wèn)，只問(wèn)優(yōu)生不問(wèn)差生，同樣是評(píng)價(jià)，只肯定優(yōu)生而貶抑差生，課堂上的掌聲和笑聲似乎永遠(yuǎn)只屬于優(yōu)秀學(xué)生，人為的因素使弱勢(shì)群體在班級(jí)中永遠(yuǎn)處于被侮辱被損害的地位。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)中另一個(gè)腦袋里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這種心靈的接觸便是情感交流。

對(duì)待弱勢(shì)群體，教師必須拋棄師道尊嚴(yán)，真正把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。 三、關(guān)注弱勢(shì)群體的道德生活和人格養(yǎng)成 我們都有這樣的感受，班級(jí)中所謂差生在衛(wèi)生值日，運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名或文藝活動(dòng)中的表現(xiàn)常常與他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)判若兩人，他們不怕臟，不怕苦，敢于爭(zhēng)先，甘于受累，需要他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光、為集體出力的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)的熱情和勇氣、魄力和膽量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師心中的那些所謂佼佼者，這恰恰是弱勢(shì)群體的人格魅力所在，是他們精神領(lǐng)域的寶貴資源，而我們的教師往往是有事有人，無(wú)事無(wú)人，招之即來(lái)，揮之即去，一旦到了課堂教學(xué)中，這些群體又成了默默無(wú)聞的一族，又失去了施展才華的機(jī)會(huì)，新課程強(qiáng)調(diào)，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣堂。

課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，操場(chǎng)上一馬當(dāng)先、敢于沖刺的精神恰恰可以成為語(yǔ)文課中話題作文敢為人先的論據(jù)范例；作為音樂(lè)老師我知道他們?cè)谒囆g(shù)排練中一次次不厭其煩、忍辱負(fù)重的訓(xùn)練和重復(fù)不正是數(shù)學(xué)課中不怕失敗、熟能生巧的生活寫照嗎？讓我們從弱勢(shì)群體身上挖掘優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也成為人格健全與發(fā)展的過(guò)程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有信心，越來(lái)越有自尊，他們的人格不斷完善，道德不斷得到提升。

把學(xué)生看成是發(fā)展的人 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要相信學(xué)生的確是潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，因而對(duì)教育好每一學(xué)生特別是弱勢(shì)學(xué)生應(yīng)充滿信心，作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，是在教師指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，在一定意義上講，學(xué)生的生活和命運(yùn)是掌握在學(xué)校和教師手里，學(xué)生是不是能生活得很有趣味，是來(lái)是能學(xué)得好，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。

5.幼兒園大班教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 3000字以上

幼兒園大班科學(xué)教案：紙繩力量大

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。

2. 大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。

3. 積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

活動(dòng)過(guò)程：

1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2. 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！

師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！

3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？

（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道??？仔細(xì)看好?。?/p>

（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？

師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

3. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？

師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？

師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？

師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！

4. 經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？

師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！

6.怎樣寫3000字的職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文（電子信息工程技術(shù)專業(yè)）（一）自我分析： 1）優(yōu)點(diǎn)：喜歡挑戰(zhàn)和讓自己興奮的事情，聰慧，許多事情都比較拿手，致力于自己才干和能力的增長(zhǎng)；有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，絕大多數(shù)是事業(yè)型的。

好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，關(guān)注事物的意義和發(fā)展的可能性。 通常把靈感看得比什么都重要，多才多藝，適應(yīng)性強(qiáng)且知識(shí)淵博，很善于處理挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

善于快速抓住事物的本質(zhì)，喜歡從新的角度和獨(dú)到的方式思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題經(jīng)常有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。機(jī)警而坦率，有杰出的分析能力，并且是優(yōu)秀的策略家。

不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習(xí)慣便捷的問(wèn)題解決方法。 喜歡自由的生活并善于發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和變化；認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化”，并以實(shí)際行動(dòng)證明大部分規(guī)定和規(guī)律都是有彈性，可伸縮的，通常會(huì)超出被認(rèn)可和期望的限度。

善于理解，而非判斷他人。樂(lè)觀，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。

2）可能的盲點(diǎn)： 總是充滿熱情的尋找新鮮事物，但行事缺少穩(wěn)定的計(jì)劃和流程，經(jīng)常依靠臨場(chǎng)發(fā)揮，可能因?yàn)楹鲆暠匾臏?zhǔn)備工作，而草率地身陷其中。 注意力容易游移，對(duì)目標(biāo)的韌性和堅(jiān)持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時(shí)不能貫徹始終。

一旦主要問(wèn)題被解決了，就會(huì)轉(zhuǎn)移到下一個(gè)目標(biāo)，而不能堅(jiān)持將一件事完完整整地結(jié)束。非常注重創(chuàng)造力和革新，容易忽略簡(jiǎn)單、常規(guī)的方法和一些重要的細(xì)節(jié)，不愿遵守規(guī)則和計(jì)劃。

建議多關(guān)注解決問(wèn)題的常規(guī)方法。 通常同時(shí)展開(kāi)多項(xiàng)任務(wù)與活動(dòng)，不愿丟掉任何一種可能性，致力于尋找新的變化，可能使別人的計(jì)劃和時(shí)間安排受到影響。

要好好考慮一下自己的行動(dòng)給他人帶來(lái)的影響，這有助使自己變得更可靠。有天生的直覺(jué)和預(yù)知能力，會(huì)誤認(rèn)為知道了別人的想法。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)他人，避免表現(xiàn)的不耐煩。 （2）。

職業(yè)興趣探索報(bào)告：職業(yè)興趣前三項(xiàng)是企業(yè)型（8。0）、藝術(shù)型（8。

0）、社會(huì)型（6。1）。

1）有明顯的藝術(shù)趣味，喜歡和人打交道，對(duì)經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)很感興趣，樂(lè)于施展自己的口才，喜歡去影響別人，喜歡創(chuàng)造性活動(dòng)，性格外向、冒險(xiǎn)、抱負(fù)心強(qiáng)。2）在工作中，有熱情，喜歡在工作自由展開(kāi)想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意；膽大，愛(ài)冒險(xiǎn)，希望有獨(dú)立主見(jiàn)；對(duì)過(guò)程和目的都有興趣，但對(duì)教條的制度并不感興趣，喜歡隨機(jī)應(yīng)變，往往根據(jù)環(huán)境變化而變化個(gè)人的策略，具有強(qiáng)烈的內(nèi)心感受性和言語(yǔ)表達(dá)能力；喜歡出入公共社交場(chǎng)所，喜歡說(shuō)服和勸導(dǎo)他人的活動(dòng)。

3）適應(yīng)的工作環(huán)境：有創(chuàng)造性、要求人際交往、有自由度而不過(guò)分約束的環(huán)境，能發(fā)揮個(gè)人智慧和支配性。（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格探索報(bào)告：行動(dòng)型（9。

2，非常強(qiáng)烈的偏好）1）能從新體驗(yàn)、新問(wèn)題、新機(jī)遇中學(xué)習(xí)，在以下活動(dòng)中學(xué)習(xí)效果最佳：全神貫注于短時(shí)間、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)，諸如商業(yè)游戲、競(jìng)賽型的團(tuán)隊(duì)任務(wù)等練習(xí)；能引人注目，如主持會(huì)議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述；思維活躍，適合嘗試一下。 2）在以下活動(dòng)中學(xué)習(xí)效果最差：聽(tīng)講座，閱讀，分析及解釋雜亂的數(shù)據(jù)等。

（4）技能報(bào)告（最擅長(zhǎng)的五項(xiàng)技能）：人員管理 積極傾聽(tīng) 監(jiān)測(cè) 時(shí)間管理 口頭表達(dá)（5）職業(yè)價(jià)值觀：崇尚獨(dú)立，注重關(guān)系1）期望在工作中能夠獨(dú)立工作、獨(dú)立決策，而且能夠表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的責(zé)任感、自主性。 而且能夠以自我監(jiān)督的形式使自己的工作按照自己的計(jì)劃順利進(jìn)行。

2）期望工作的內(nèi)容是能夠給予別人幫助，并希望在這樣的職位上同事之間關(guān)系融洽，大家都有積極的道德觀念和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。自我分析小結(jié)：一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

精力旺盛、熱情、性情平和、樂(lè)于助人、忠誠(chéng)、責(zé)任心強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神、工作和生活井然有序是我的優(yōu)點(diǎn)；可也存在著有時(shí)過(guò)于理想話，據(jù)個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行判斷，容易做出草率的決定和對(duì)于批評(píng)比較脆弱的缺點(diǎn)。 我會(huì)不斷的去完善自己（二）職業(yè)分析：人才素質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告給出了很多建議，結(jié)合相關(guān)書(shū)籍、老師和這次測(cè)評(píng)報(bào)告，我對(duì)影響職業(yè)選擇的外部環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)分析，分析結(jié)果成為了職業(yè)定位考。

1。家庭環(huán)境分析：爸爸、媽媽和我組成了這三口之家，爺爺和奶奶不和我們一起住。

父親是一名油漆工人，月收入2000；母親是一個(gè)小型機(jī)械廠的普通工人，月收入1000。家里并不富裕，父母一直給我以關(guān)愛(ài)和生活上的支持與鼓勵(lì)！爸媽對(duì)我的期望就是將來(lái)能夠像大鵬鳥(niǎo)一樣展翅飛翔！2、學(xué)校環(huán)境分析：1）學(xué)校：我現(xiàn)在就讀的南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所專科層次普通高等學(xué)校，隸屬于江蘇省交通廳。

學(xué)院設(shè)有汽車工程系、公路工程系、管理工程系、信息工程系、機(jī)電工程系、建筑工程系、人文社科系和體育部等“七系一部”。學(xué)院實(shí)行畢業(yè)生“雙證書(shū)”制，學(xué)院國(guó)家職業(yè)技能鑒定所為“江蘇省職業(yè)技能鑒定基地”，連續(xù)多年被評(píng)為省優(yōu)秀鑒定所。

多年來(lái)為交通行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了兩萬(wàn)多名高素質(zhì)高技能人才。 2005年，學(xué)院以優(yōu)秀等次通過(guò)了教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。

將在江蘇省交通廳的正確領(lǐng)導(dǎo)努力把學(xué)院建設(shè)成國(guó)家示范性高職院校。2）專業(yè)：我學(xué)習(xí)的專業(yè)是電子信息工程技術(shù)，該專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的電子信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；熟練掌握電子信息工。

7.求一1500字以內(nèi)的書(shū)信體作文,以“關(guān)心他人,關(guān)心弱勢(shì),關(guān)愛(ài)心靈”

給媽媽的一封信

親愛(ài)的媽媽：

您好！在三八婦女節(jié)即將來(lái)臨之際，我提前預(yù)祝您節(jié)日快樂(lè)！

在這十二年里，是您含辛茹苦地八我養(yǎng)育成人。看見(jiàn)您早已爬上眼角的皺紋，使我內(nèi)心充滿了感激之情。我真想對(duì)您說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！”。

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，您無(wú)時(shí)不刻關(guān)心著我。記得一次，我們剛上完體育課，在我返回教室的途中，突然間我的雙腿就像被無(wú)數(shù)把鋒利的大刀刺穿一樣，疼痛無(wú)比，我連挪動(dòng)一步也使不上勁。最后，在同學(xué)的幫助下，我才慢慢蹣跚著回到了教室?；氐郊腋悠v不堪，我似乎全身融化了，象一攤爛泥躺倒在床上。您見(jiàn)此情形，放下手中一切事物，慌慌張張向我飛奔而來(lái)，不安的問(wèn)：“你怎么了？哪里不舒服？”。我痛苦的指了指兩條腿，回答：“媽媽，好痛?。　?。您用雙手為我輕輕地按摩兩腿，我雙腿的疼痛在慢慢的減輕，不知不覺(jué)的我睡著了。第二天清晨起來(lái)，我的腿不痛了，可是您雙眼布滿了血絲。笑容依然掛在您疲憊的臉上。爸爸說(shuō)使您幫我按摩雙腿倒晚上十一點(diǎn)半才睡覺(jué)。謝謝您，媽媽！這是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的一件事情。

您也非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。如果我考了個(gè)不理想的成績(jī)，垂頭喪氣的時(shí)候。您不會(huì)像別人的家長(zhǎng)一樣，把自己的孩子罵的魂飛魄散，而是把錯(cuò)誤的地方耐心地給我講解，直到我懂得錯(cuò)誤的原因，并提醒我以后別再犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)我考的好的時(shí)候，媽媽您會(huì)鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，不要驕傲！

我最親愛(ài)的媽媽，使您給了我生命，陪伴我成長(zhǎng)，教我做人。我一定不辜負(fù)您的期望，做個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人！祝您：身體健康！節(jié)日快樂(lè)！

此致！

敬禮！

永遠(yuǎn)愛(ài)您的女兒

2012.11.10

8.關(guān)注弱勢(shì)群體社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫

關(guān)注弱勢(shì)群體——關(guān)心關(guān)愛(ài)他們

關(guān)注弱勢(shì)群體——關(guān)心關(guān)愛(ài)他們

弱勢(shì)群體，一般集中在社會(huì)上處于底層的人，比如缺乏勞動(dòng)能力的人，包括老人、孩子、殘疾人；又比如沒(méi)有勞動(dòng)機(jī)會(huì)的人，如下崗失業(yè)人員。還有一部分比較特殊，他們雖然有勞動(dòng)能力，也有勞動(dòng)機(jī)會(huì)，但因?yàn)槭橇鲃?dòng)人口，在城市務(wù)工卻被貼上了農(nóng)民的標(biāo)簽，這些都屬于弱勢(shì)群體。

在一個(gè)社會(huì)中，如果有弱勢(shì)群體，那么就會(huì)有強(qiáng)勢(shì)群體，現(xiàn)在，正是我國(guó)進(jìn)步與發(fā)展時(shí)期，強(qiáng)勢(shì)群體也就付出的辛苦多了些，來(lái)填補(bǔ)弱勢(shì)群體。所以，在此期間，弱勢(shì)群體也感受到了國(guó)家、社會(huì)、人民對(duì)他們的關(guān)懷。

目前，我國(guó)社會(huì)在生產(chǎn)關(guān)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、階層結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、政治關(guān)系等方面都發(fā)生了巨大的變化。我國(guó)社會(huì)正由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)加速轉(zhuǎn)變，由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)加速轉(zhuǎn)變；在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，弱勢(shì)群體的需求也會(huì)發(fā)生改變，所以，我們要認(rèn)真地對(duì)待弱勢(shì)群體存在，了解真實(shí)的他們。

在很多部作品中，有不少也是關(guān)注弱勢(shì)群體的。例如：安頓的《絕對(duì)隱私》，在很大程度上也是在寫弱勢(shì)群體；作家何建明創(chuàng)作的《落淚是金》，這部作品著力關(guān)注困難的弱勢(shì)群體；孫晶巖的《走出無(wú)聲的世界》、《三十三個(gè)太陽(yáng)》、《淘金者的甜酸甘苦——北京市外地雇工生活錄》、《未跨越的沼澤地》、《山脊——中國(guó)扶貧行動(dòng)》，等等。這些都是通過(guò)媒體，向公眾傳播信息，喚起大眾關(guān)注弱勢(shì)群體，幫助弱勢(shì)群體。

弱勢(shì)群體在社會(huì)上是否受到歧視，是一個(gè)社會(huì)文明與否的標(biāo)志。歷史上，中國(guó)落后的國(guó)民意識(shí)曾將殘疾人歧視為"殘廢人"。然而，在改革開(kāi)放的幾十年來(lái)的公正、平等的意識(shí)使人們對(duì)弱勢(shì)群體的態(tài)度大有改變。最近20年來(lái)，不少數(shù)據(jù)表明，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的成功，既帶來(lái)了物質(zhì)文明、社會(huì)進(jìn)步的一面，同時(shí)也滋生了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下不可避免的與社會(huì)文明相違背的意識(shí)和觀念。在這一社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，弱勢(shì)群體中的殘疾人對(duì)現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境有所評(píng)價(jià)，他們知道，這個(gè)社會(huì)不會(huì)排斥他們，而是會(huì)和他們攜手共建祖國(guó)的明天。

當(dāng)然，校園、班級(jí)中也不例外，有強(qiáng)者必有弱者?，F(xiàn)代社會(huì)——自然也是物質(zhì)社會(huì)啦，現(xiàn)代校園，連現(xiàn)代版的班級(jí)“霸王”，也別出心裁的想到一種賺錢的好方法。和古代的“放高利貸”沒(méi)什么區(qū)別。是這樣的，讓弱勢(shì)者每天替強(qiáng)者做值日，如果不合格或未完成，則欠“地主”債務(wù)，這樣，利滾利，每天都是“值日+值日，錢+錢”。

這種做法是不可取的，強(qiáng)勢(shì)不應(yīng)該用在欺負(fù)弱者上，應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助他們，關(guān)注他們，將弱者變?yōu)閺?qiáng)者，最終達(dá)到強(qiáng)之團(tuán)體。

學(xué)會(huì)關(guān)注，就等于有了一條絲帶，牽動(dòng)著你，牽動(dòng)著我們大家；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，就等于有了一片大海，點(diǎn)滴是你，我們攜手聚集；曾經(jīng)有一棵古老的藤，思念著過(guò)去，憧憬著未來(lái)，充滿著快樂(lè)，寫滿了關(guān)懷；曾經(jīng)有一幅美麗的畫卷，綻放出燦爛，釋放著溫暖。因?yàn)閻?ài)心如生命之火，照亮他人，也溫暖了自己的情懷。讓我們的關(guān)注凝聚于你，歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷。

9.作文 關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,傳播消防安全知識(shí)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，努力構(gòu)筑留守兒童和空巢老人消防安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)

各地要結(jié)合《全民消防安全宣傳教育綱要（2011-2015）》宣貫要求，整合相關(guān)職能部門和社會(huì)資源，構(gòu)筑留守兒童、空巢老人等弱勢(shì)群體消防安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)團(tuán)委和消防部門要針對(duì)弱勢(shì)群體消防安全現(xiàn)實(shí)需求，認(rèn)真履行各自職責(zé)，加強(qiáng)工作聯(lián)動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展消防安全隱患排查、消防安全防護(hù)教育、消防安全常識(shí)技能培訓(xùn)、監(jiān)護(hù)指導(dǎo)和幫扶解困等工作；要充分發(fā)揮基層派出所、治安聯(lián)防隊(duì)及消防志愿者服務(wù)隊(duì)的作用，通過(guò)組織消防官兵和消防志愿者定期巡視、入戶走訪等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；強(qiáng)化家庭和托養(yǎng)、看護(hù)機(jī)構(gòu)的安全責(zé)任，落實(shí)監(jiān)管措施，提高監(jiān)護(hù)人員排除隱患、應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故的能力；積極發(fā)揮村（居）委會(huì)等基層組織的作用，倡導(dǎo)鄰里守望、和諧安居的平安理念，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、鄰里間每天敲門溫馨問(wèn)候等形式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童、空巢老人等弱勢(shì)群體消防安全的監(jiān)管。

二、加大消防宣傳教育力度，積極營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童和關(guān)心空巢老人消防安全的社會(huì)氛圍

各地要從切實(shí)提高火災(zāi)預(yù)防能力和逃生自救能力入手，開(kāi)展多種形式的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造幫扶留守兒童、空巢老人等弱勢(shì)群體、珍愛(ài)生命、關(guān)注安全的社會(huì)氛圍。要督促學(xué)校開(kāi)展經(jīng)常性的消防安全培訓(xùn)教育，將其納入日常教育計(jì)劃安排；充分發(fā)揮電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體的輿論導(dǎo)向作用，組織開(kāi)展有針對(duì)性的消防宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳普及安全用電、安全用火知識(shí)和逃生自救技能；結(jié)合消防志愿者實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合消防部隊(duì)“青年文明號(hào)”創(chuàng)建活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前消防官兵抗旱保民生送水活動(dòng)，采取入戶宣傳的方法，并借助村寨廣播、公示欄、社區(qū)公告、戶外電子屏等形式，強(qiáng)化對(duì)留守兒童等弱勢(shì)群體及其監(jiān)護(hù)人的宣傳培訓(xùn)。創(chuàng)新方法，多形式開(kāi)展假期留守兒童夏（冬）令營(yíng)、留守兒童部隊(duì)一日游、留守兒童進(jìn)軍營(yíng)等活動(dòng)，豐富留守兒童的假期生活，提高留守兒童的消防安全意識(shí)和逃生自救技能；消防官兵聯(lián)合消防志愿者深入空巢老人家里，與空巢老人結(jié)成幫扶對(duì)子，留下聯(lián)系方式，經(jīng)常深入空巢老人家中，講解消防安全常識(shí)，幫助檢查消除火災(zāi)隱患，增強(qiáng)老人用火用電的安全意識(shí)，提高火災(zāi)自防自救能力。

三、充分發(fā)揮消防志愿者作用，大力開(kāi)展針對(duì)性志愿服務(wù)活動(dòng)

各地消防部門、團(tuán)委要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步強(qiáng)化消防志愿者行動(dòng)，大力發(fā)展和推廣“老年腰鼓隊(duì)”、“媽媽防火團(tuán)”、“保安巡查隊(duì)”、“少年消防團(tuán)”等形式多樣的志愿消防宣傳隊(duì)伍，并對(duì)消防志愿宣傳隊(duì)伍進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，緊緊圍繞普及消防知識(shí)、預(yù)防和整改火災(zāi)隱患、消防安全救助三大主要服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)展消防志愿服務(wù)活動(dòng)。針對(duì)留守兒童、空巢老人等弱勢(shì)群體的消防宣傳教育工作，要廣泛動(dòng)員和組織消防志愿者主動(dòng)與轄區(qū)幼兒園、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村聯(lián)系，尤其針對(duì)農(nóng)村兒童和空巢老人，采取結(jié)對(duì)子、定點(diǎn)幫扶村、重點(diǎn)關(guān)愛(ài)戶、愛(ài)心接力賽等方式，抓住孩子們好奇愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，大力開(kāi)展融知識(shí)性和趣味性為一體的消防卡通圖畫展、消防器材展示等活動(dòng)，耐心為孩子講解發(fā)生火災(zāi)如何報(bào)警，如何逃生等消防基本知識(shí)；邀請(qǐng)師生參觀消防站，并將一些常見(jiàn)的火災(zāi)撲救方法進(jìn)行演示，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)消防知識(shí)的積極性。組織消防志愿者深入空巢老人家中，與老人聊天、拉家常，緩解空巢老人的孤獨(dú)感，同時(shí)傳播消防安全常識(shí)，講解火災(zāi)案例，宣傳火場(chǎng)逃生自救知識(shí)，指出老人生活用火用電上的誤區(qū)，讓空巢老人改掉生活中用火用電的不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的安全生活方式。

四、相關(guān)要求

全州各級(jí)團(tuán)委、消防部門要結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“三個(gè)建設(shè)年”、“四幫四促”、“大走訪”等活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)心空巢老人、關(guān)注消防安全”宣傳教育活動(dòng)，全力構(gòu)建和諧社會(huì)。

各地在工作中要積極挖掘先進(jìn)，樹(shù)立典型，做好宣傳報(bào)道工作，相關(guān)信息、簡(jiǎn)報(bào)及工作情況，請(qǐng)及時(shí)報(bào)送團(tuán)州委和州消防支隊(duì)，對(duì)于好的經(jīng)驗(yàn)和做法將及時(shí)在媒體報(bào)道。