海娃娃講漁故事策劃方案1(幼兒園大班小海螺故事具體內(nèi)容誰知道)
1.幼兒園大班小海螺故事具體內(nèi)容誰知道
講只小海螺，講條大鯨魚。
這是一塊大巖石，黑得跟煤差不多。這就是那只閑不住的小海螺。
她在巖石上爬來爬去繞圈圈，看大海，看碼頭上那些大輪船?？粗粗挥傻脟@氣：“世界大得沒有邊兒，大海深得不見底兒！我多么想出海去遠航！” 小海螺一個勁兒地講了又講。
巖石上還有許多小海螺，呆在巖石上不挪窩兒。他們勸閑不住的小海螺：“不要想！不要扭！一動不動靜靜坐！” 小海螺卻直嘆氣，最后忍不住大聲喊：“我會搭到只便船！我的愿望一定能實現(xiàn)！” 瞧，小海螺用她的黏液寫下了幾個字，銀色的字彎彎曲曲，寫的是：請帶我 出海遠航 好不好 一天晚上潮水漲得高，星星閃閃亮。
一條灰藍色的大鯨魚，來到海面上。這條鯨魚長又長，他對小海螺把美麗的歌兒唱，唱五彩珊瑚洞，唱閃亮的冰，唱洶涌澎湃的巨浪，唱夜空中的流星。
請你看看吧，這是鯨魚的大尾巴。他慢慢地把尾巴伸到巖石旁，“你就爬到我的尾巴上，讓我?guī)闳ミh航?！?/p>
看啊，無邊無際的海，波濤洶涌澎湃。大鯨魚一路暢游，小海螺，在大鯨魚的尾巴尖兒上穩(wěn)穩(wěn)坐。
游過冰山，游得很遠很遠。那里有陸地，有火山，有金色的沙灘。
巨浪翻滾，泡沫四濺，浪花打濕了小海螺，可小海螺，在大鯨魚的尾巴尖兒上穩(wěn)穩(wěn)坐。在巨浪底下，瞧，洞穴多得不得了，成群的魚兒游來游去，五彩的斑紋，魚鰭像羽毛。
還有大鯊魚，呲著尖牙在冷笑，可小海螺，在大鯨魚的尾巴尖兒上穩(wěn)穩(wěn)坐。天空在他們頭頂上面，那么高，那么遠，有時陽光燦爛，有時雷鳴電閃。
曲曲折折的電光，一閃一閃，在漆黑黑的天上，真把大鯨魚尾巴尖兒上的小海螺，嚇得直哆嗦。小海螺看天空，看大海，看陸地，簡直看都來不及。
看沙灘，看巨浪，看洞穴?？戳擞挚?，她對什么都驚奇得不得了，她對大鯨魚說：“我覺得自己那么小。”
可是有一天，糟糕透頂，鯨魚迷了路！那么多快艇，在海上穿梭不停。聲音震耳欲聾，讓鯨魚心一亂，游進了小海灣。
正好碰上了退潮…… 大鯨魚擱淺在海灘上 “快離開海灘，游回大海！” 小海螺大聲喊。“我在海灘上沒法兒動，我太大了！” 鯨魚難過地哀嘆。
小海螺也沒辦法，她實在太小了！“我有主意了！”可她忽然大聲喊。她從大鯨魚的尾巴尖兒上爬下來，“我決不能失??！” 海灣小學的鐘聲當當響，叫玩耍的孩子們回課堂。
老師拿著一支粉筆說道：“大家安靜，都坐好！” 可是黑板上，那是什么？正是那只小海螺！“一只海螺，一只海螺！”孩子們驚奇地喊，“它還寫了字，看黑板！” 瞧，小海螺用她的黏液寫下了幾個字，銀色的字彎彎曲曲，寫的是：救救鯨魚 孩子們跑出教室，報告消防隊。大家趕緊上海灘，快得像飛。
消防員圍著鯨魚挖出個池塘，還不停往鯨魚身上灑水。漲潮了，海水涌進小海灣。
大鯨魚和小海螺終于安全脫險。大家熱烈地歡送他們離開海灣：“再見，再見！” 最后小海螺回到了家，巖石上的海螺們歡迎她：“時間過得真快呀，就像眼睛眨一眨！你還一點兒沒長大！” 大鯨魚和小海螺，講他們冒險的經(jīng)過。
講五彩珊瑚洞，講閃亮的冰，講洶涌澎湃的巨浪，講夜空中的流星，講別看小海螺那么小，可她彎彎曲曲的字，救了大鯨魚的一條命。接著鯨魚伸出他的大尾巴，小海螺一只接一只，一只接一只，往那上面爬。
他們坐在大鯨魚的尾巴尖兒上，齊聲歌唱去遠航。
2.設(shè)計利用海洋資源的方案
1 海洋資源的開發(fā)利用描述及可持續(xù)利用方案
海洋是全球生命支持系統(tǒng)的一個重要組成部分，也是人類社會可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。當前，隨著陸地資源短缺、人口膨脹、環(huán)境惡化等問題的日益嚴峻，各沿海國家紛紛把目光投向海洋，加快了對海洋的研究開發(fā)和利用。一場以開發(fā)海洋為標志的”藍色革命”正在世界范圍內(nèi)興起。
海洋資源的開發(fā)利用，在很大程度上推動了經(jīng)濟的發(fā)展，滿足了人類向海洋要效益的愿望，但在海洋開發(fā)迅速升溫的同時，海洋資源也正在承受著前所未有的壓力?，F(xiàn)實令人擔憂也令人思考：海洋開發(fā)應(yīng)該走一條什么樣的道路？海洋資源開發(fā)過程中如何避免人類在開發(fā)陸地資源時曾經(jīng)有過的失誤？可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為人類合理開發(fā)和利用海洋資源提供了方法論指導，促使人們從可持續(xù)發(fā)展的高度來認識和開發(fā)海洋。走可持續(xù)發(fā)展之路，對海洋資源的開發(fā)和利用具有特殊的意義。
首先，海洋資源所具有的巨大潛力，為實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。眾所周知，自然資源的狀況，是一個社會和民族走上可持續(xù)發(fā)展道路的物質(zhì)前提和基本條件。從這個意義上講，可持續(xù)發(fā)展的社會和經(jīng)濟運行，實質(zhì)上主要是在圍繞可持續(xù)利用自然資源的基礎(chǔ)上進行的。海洋資源作為自然資源的重要組成部分，不僅與其它資源一起，在整個資源大系統(tǒng)中發(fā)揮著不可替代的作用，而且正在顯示出越來越重要的經(jīng)濟、社會價值。因隨著許多陸地資源的日益減少 ，人類對海洋資源的依賴將日益增大。海洋中蘊藏著豐富的多種資源，如：生物資源、油氣資源、固體礦物資源、海水資源、海洋能源、海洋旅游資源等，這些資源將為人類解決資源短缺提供巨大的物質(zhì)支撐力。各種海洋資源在開發(fā)活動中所形成的不同的海洋產(chǎn)業(yè)，已成為沿海經(jīng)濟的重要內(nèi)容之一，有的甚至作為支柱產(chǎn)業(yè)帶動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。然而，應(yīng)該看到，盡管人們對海洋開發(fā)投入極大的熱情，并已取得重大成就，但對海洋資源的開發(fā)利用程度卻不是很高，除了傳統(tǒng)的海洋生物資源外，其它資源的開發(fā)利用基本上處于初始階段或低級水平。因此，海洋開發(fā)具有極大的發(fā)展前景?？梢哉f，海洋是我們將來的依賴領(lǐng)域。通過有計劃、有方向的海洋開發(fā)活動，可逐步解決沿海地區(qū)社會、經(jīng)濟發(fā)展中的重大制約問題，諸如：空間緊張、水資源短缺和食物數(shù)量與質(zhì)量等問題。緩解沿海地區(qū)人口、資源、環(huán)境的矛盾，促進其社會與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
其次，海洋資源的多層次復合性特點，要求其開發(fā)過程中必須系統(tǒng)規(guī)劃、綜合利用。海洋資源具有空間復合程度高的顯著特點，許多資源在同一海區(qū)共存，既有生物資源，也有非生物資源，有和溶存或生活在海水中，有和儲藏在海底或海底之下，也有的是通過水體運動而發(fā)生等。不少海域，海底是油氣田，水體是漁場，水面是船舶航行的航道。海洋資源的這種多層次復合性、多功能性特點，決定了海洋的每一部分都擁有多種價值、多種功能，由此使海洋資源開發(fā)往往出現(xiàn)多行業(yè)的立體化開發(fā)，以及對同一海區(qū)某種資源的爭相開發(fā)。這種狀況要求任何海區(qū)資源的開發(fā)利用都必須建立在對區(qū)域基礎(chǔ)功能和價值的客觀了解與分析基礎(chǔ)之上，即對該區(qū)全部的可利用資源（包括物質(zhì)的和空間與環(huán)境的）進行科學評價。要在最充分地發(fā)揮海區(qū)自然優(yōu)勢功能的基礎(chǔ)上，盡量地考慮到社會需要與可能的各方面因素，樹立統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡的觀念，力求使海域的客觀價值得到最佳的使用。同時，海洋資源的這種空間性特點，也使海洋開發(fā)必須系統(tǒng)配套。因海洋資源開發(fā)受海洋自然環(huán)境條件的制約，如海底油氣資源開發(fā)，其原理和方法與陸地石油工作，并不存在根本性的區(qū)別。但一層海水使得海洋石油勘探、開發(fā)比陸地復雜得多：海上風浪、海水運動、中高緯度冬季海冰活動、海底地質(zhì)地貌動態(tài)、以及工作場地等都給勘探與開發(fā)帶來一系列的困難和問題，因此，在海洋資源開發(fā)過程中，只有全面安排各有關(guān)方面的工作，才能確保開發(fā)的正常進行、功效提高和人命與財產(chǎn)的安全
3.根據(jù)幼兒園講述活動設(shè)計思路,以“娃娃”為題設(shè)計一個中班講述活動
設(shè)計思路：正值爭創(chuàng)文明城市之際，對幼兒進行做文明小市民，我做主動人公的教育是必不可少的。
平時幼兒在出游時多以乘座公共汽車為主，為此選擇《讓座》這個古老而又洋溢著熱情的兒歌作為語言教育活動。 活動目標： 1、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人，并體驗互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂。
2、引導幼兒尊敬、關(guān)心老人或，使幼兒在游戲中體會文明禮貌帶來的愉快的心情。 活動準備： 小椅子若干、小娃娃一個 自制方向盤一個 活動過程： 一、談話引題： 教師：小朋友，你們坐過公共汽車嗎？那每次坐都有位置沒有呢？ （重點引導幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞） 二、情境表演：公交車上的故事 請大班幼兒分別扮演司機、乘客，教師自告奮勇扮演老奶奶。
（事先排練好） 三、觀看表演，教師提問： a） 車上出現(xiàn)了什么情況，乘客們是怎么做的？ b） 如果你是乘客，你會怎么做？為什么？ 四、教師用兒歌的形式講述公交車上的故事，激發(fā)幼兒學習兒歌的熱情和再進行表演的愿望。 五、師生有感情地朗讀兒歌。
六、幼兒表演，教師指導 （1）幼兒自由組合成三組進行表演游戲。 （2）教師要鼓勵幼兒大膽表演：不限定兒歌的內(nèi)容，盡情想象，扮演社會上各行各業(yè)的人，將公交車上的故事表演的生動活潑，并評選出最佳的一組.。
4.講故事的活動計劃怎么寫
通過本次活動，推廣普通話，進一步繼承民族優(yōu)秀文化，提高學生對語言的感受能力、表達能力，豐富學生的課余生活，增強學生課外閱讀的興趣。
二、活動內(nèi)容：
可以是學過的課文，看過的故事書，改編或者是原創(chuàng)等童話色彩的內(nèi)容。
三、活動時間：
大概是開學的第二周，第三周（具體時間再定）
四、活動地點：
二（2）班教室
五、參加對象：
二（2）班全體同學。
六、活動過程：
本次活動分為兩個階段：
第一階段：每位同學都有參賽機會，經(jīng)夏老師、吳老師選拔出10——12名同學參加第二階段比賽。
第二階段：個人參加，可帶背景音樂，道具等。
注：每人講故事時間控制在3—5分鐘。
七、評分標準：滿分為100分制。
5."；海的女兒"；講述了一個怎樣的故事
海的女兒們深居海底，只有年滿15歲之后才有資格去到海之外的世界，首先是年紀最大的那一個，然后，一個接一個，直到最后，最小最美麗的那一個也可以自由地浮出水面，遠望人間。
之后小女兒救上了一個人類，他是王子。同時也愛上了他。
她把他放到岸上，就游走了。王子被鄰國的公主救了。
海的女兒就找到海巫，把她那美麗的魚尾變成了雙腿，以她的聲音交換。而且每當她走路時，腳就會像刀割一樣痛，但她走路比任何一個舞蹈家還要輕盈，王子很快愛上了她。
但是得知是鄰國的公主救了他后，王子很快與鄰國的公主結(jié)了婚，巫婆和小女兒說過，如果王子在三天之內(nèi)沒有吻她的話，她就會變成海上的泡沫。在第二天晚上，小女兒來到海邊，看見姐姐們，她們用頭發(fā)換了一把刀，讓小女兒刺死王子，那樣她就可以平安回家了。
她鼓足勇氣走進王子的房間，最終沒有刺死王子。第三天的早晨，她往海里縱身一跳，化成了海上的泡沫。
6.《海底兩萬里》主要講述了一個怎樣的故事
《海底兩萬里》寫于1870年，描述發(fā)生在1866年的一樁奇事：海上發(fā)現(xiàn)了一個被 認為是獨角鯨的大怪物，他撞沉了好幾艘船只。
法國生物學家阿隆納克斯應(yīng)邀參加追捕。追捕過程中，阿隆納克斯、他的仆人孔塞伊和漁叉手尼德蘭三人不幸落水，阿隆納克斯爬到怪物背上，發(fā)現(xiàn)這個怪物并不是什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。
潛艇船長尼摩，是個不明國籍、自稱“跟整個人類斷絕了關(guān)系”的神秘人物。這艘被稱為“鶴鵡螺” 號的潛艇是一個令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)杰作，它利用海浪發(fā)電，供給船上熱、光、動力； 它所需的一切都取自于海洋。
它是尼摩在大洋中的一個荒島上秘密建造起來的。阿隆納 克斯及其他同伴乘“鸚鵡螺”號，從太平洋出發(fā)，開始了海底探險旅行。
他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，還發(fā)現(xiàn)了一座被海水淹沒的名城，又經(jīng)歷了許多 危險，如到過未開化的島嶼，經(jīng)受烏賊的攻擊，被困冰海等等。但在尼摩船長的帶領(lǐng)和 眾位船員的努力下，他們終于克服了這一切困難。
最后當潛水船到達挪威海岸時，阿隆 納克斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公諸于世。
