我小學(xué)五年級的小孩做題速度可慢啦，而且還總出錯。我苦惱極了，做作業(yè)有竅門(mén)嗎？
首先我很肯定并明確地告訴有類(lèi)似情況的家長(cháng)，做作業(yè)沒(méi)有什么竅門(mén)可講，除了認真與專(zhuān)注外，還要看孩子的學(xué)習基礎牢不牢固？如果兩者皆有，那么這樣的小孩做作業(yè)一般都是又快，又準，讓家長(cháng)很是省心。
如果孩子做作業(yè)慢，錯誤又多，我建議家長(cháng)可以試著(zhù)從以下幾點(diǎn)著(zhù)手。
第一：幫助孩子改變做作業(yè)磨蹭拖拉的習慣。有的孩子玩的時(shí)候很嗨皮，一輪到做作業(yè)就要口渴到處找水喝或蹲在廁所里面磨蹭半天；有的還會(huì )一邊做作業(yè)一邊玩，本來(lái)是1個(gè)小時(shí)可以搞定的事，硬生生被孩子寫(xiě)了兩三個(gè)小時(shí)，錯誤還很多，讓家長(cháng)想不生氣都難。針對這種情況，家長(cháng)可以對孩子進(jìn)行適當的有嘗鼓勵。比如說(shuō)孩子往天需要兩三個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè)，今天一個(gè)半小時(shí)就完成了，家長(cháng)可以讓孩子看平時(shí)不讓他看的動(dòng)畫(huà)片或玩游戲。這樣就很能提高孩子的積極性。
第二：有針對性的幫助孩子解決學(xué)習上的困難，提高孩子對學(xué)習的興趣。任何一個(gè)孩子在學(xué)習上都不是十全十美的，他們都有可能喜歡文科或理科，這也就是所謂的偏科。如果孩子還只是讀小學(xué)五年級，那么家長(cháng)就要根據孩子的實(shí)際偏科情況進(jìn)行輔導或補課。只有孩子的文化基礎牢固了，做起作業(yè)來(lái)才會(huì )輕松自在。
第三：家長(cháng)要少給孩子額外布置作業(yè)和明確告訴孩子做完作業(yè)可以進(jìn)行一些什么娛樂(lè )。別說(shuō)小學(xué)五年級，就是小學(xué)一年級也有家長(cháng)去書(shū)店買(mǎi)來(lái)的一些教材輔導資料讓孩子做練習。這樣就會(huì )給孩子造成一種傷害，在他們的意識里就是覺(jué)得做完了學(xué)校老師布置的作業(yè)還要做家長(cháng)布置的作業(yè)，玩的時(shí)間肯定少了。與其這樣我還不如慢慢的做作業(yè)，時(shí)間晚了也許就可以不用做家長(cháng)布置的作業(yè)了。所以家長(cháng)一定要量力而行，且勿貪多。如果在孩子做作業(yè)之前就很明確地告訴他，做完了作業(yè)可以玩什么，玩多久，就會(huì )大大的提高孩子做作業(yè)的積極性。
第四：小學(xué)五年級的孩子馬上就要面臨小升初考試了，他們的作業(yè)難度大點(diǎn)，數量多點(diǎn)，家長(cháng)要耐心陪伴不要再給讀小學(xué)二三年級的作業(yè)比較和埋怨。
總之，每個(gè)家長(cháng)都很愛(ài)自己的孩子，在教育孩子這條路上，我們除了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心外，還要有更多的用心。
所謂熟能生巧，孩子做題慢，主要一個(gè)原因就是孩子對內容不熟悉。就像你說(shuō)的，孩子做題還會(huì )出錯，那就說(shuō)明一點(diǎn)孩子的學(xué)習的內容不扎實(shí)，無(wú)論是語(yǔ)文數學(xué)和英語(yǔ)，如果他學(xué)的滾瓜亂熟，熟記于心的話(huà)，相信它出錯的概率會(huì )很低，它的速度也會(huì )提上來(lái)。
我們家孩子今年是上小學(xué)一年級，這剛上兩周的時(shí)間，我在輔導他學(xué)習，包括指導讓他背唐詩(shī)的時(shí)候，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題就是他會(huì )的他背得非常快，根本不需要家長(cháng)指導領(lǐng)讀等他自己主動(dòng)就要求這個(gè)你不用了，我自己會(huì )，但是他不會(huì )的時(shí)候，他一直在那用著(zhù)期盼的小眼神看著(zhù)你，不說(shuō)或者是一直在那塊看書(shū)，但是你會(huì )發(fā)現他的行為是不動(dòng)，腦袋根本沒(méi)有思考怎么背也沒(méi)有背，而不知道他在腦子里面在想什么？
所以這個(gè)時(shí)候我就會(huì )跟我們孩子說(shuō)，我說(shuō)你不認識的或者不會(huì )的，不要在那想，一定要問(wèn)我，在學(xué)校的時(shí)候要問(wèn)老師，同時(shí)學(xué)習的時(shí)候是你的主業(yè)，你不能因為別人的行為影響你自己的學(xué)習，所以在平時(shí)練習他學(xué)習的時(shí)候，我還注意讓他的注意力，如果他有分散注意力的行為，就要提醒他。
五年級的孩子了，他好多行為習慣都已經(jīng)成型了，這樣的話(huà)改起來(lái)比較困難，如果孩子的比較任學(xué)習，改起來(lái)還簡(jiǎn)單一點(diǎn)，如果孩子不認學(xué)習那么改起來(lái)就更難了，尤其是孩子做錯題，對自己沒(méi)有信心，逐漸的他對學(xué)習就失去了興趣。
孩子的所有這些行為，不是做作業(yè)有什么技巧，做作業(yè)哪有什么技巧，都是對課本知識的掌握程度，如果父母能夠輔導的話(huà)，建議抓一下課本知識，把課本上的知識點(diǎn)跟內容，給孩子講清楚，最好是看到孩子做錯題的那些題哪里錯了，那么找到課本上的知識點(diǎn)，說(shuō)明孩子知識點(diǎn)不熟，同時(shí)跟著(zhù)孩子一起做題，孩子在做的慢的過(guò)程中，你就會(huì )發(fā)現它的運用的公式不熟，把運用的這些公式，也讓孩子熟記于心就好了。
這語(yǔ)文寫(xiě)作文或者是語(yǔ)文一些個(gè)回答問(wèn)題的時(shí)候寫(xiě)的比較慢，說(shuō)明孩子的知識面和閱讀面比較窄，背誦的內容少，也就是孩子腦子里沒(méi)多少東西，提不出來(lái)內容，他怎么能夠寫(xiě)出來(lái)的。
