養(yǎng)花片斷教學設計

1.《養(yǎng)花》課文片段閱讀

1.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。

2.要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒牵@多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？

2.求：小學六年級關于《養(yǎng)花》一文的閱讀題,涉及文章任何一個片斷、

1，文中“如此循環(huán)”指什么？在文中用橫線畫出來，“循環(huán)”具體指的內(nèi)容。

2，這里的“腦力勞動”指（ ）

“體力勞動”指（ ）

2，養(yǎng)花的樂趣是什么？用波浪線畫出。

3，這篇文章寫了養(yǎng)花的樂趣，其中也告訴我們生活的的哲理，是什么呢？請寫下下來。

4，：“我”養(yǎng)花的目的是什么？

5：“我”只養(yǎng)好種易活的花，這說明什么？

1、解釋下面加點字的意思

有益身心的“益”（ ） 勝于吃藥的“藥”（ ） 趕上暴雨的“趕上”（ ）

6、為什么“我”要感謝花草？“如此循環(huán)”中的“如此”指什么？

7、選擇正確的答案。用√表示。

“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句子是：

8、疑問句（ ） 2、設問句（ ） 3、反問句（ ）

9、用“/”把這段話分為兩層。第一層意思是： 第二層意思是：

3.學習老舍《養(yǎng)花》的寫法,選擇一種喜歡的花寫一個片段

養(yǎng)花

老舍非常喜愛花，也愛養(yǎng)花。他把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。因此，花開得大小好壞，都不再意，只要開花，對花他很有感情，看到一棵好花死了，會難過的流淚。所以，注定他無奇花異草，多是易活而不用精心管護的花。當然，不等于不管。不付出勞動，一棵花也不能養(yǎng)活。尤其他寫作累了，把花鼓搗一番，便是極好的休息。每當秋天，他養(yǎng)上好多菊花，次第開放了，就熱情邀請請朋友來，一同觀賞，分享開放的喜悅。喜悅中，會把心愛的花拱手送人，毫不吝惜。其實，這一切都是老舍熱愛生活的具體體現(xiàn)。在院內(nèi)，他親手栽下兩棵柿樹，一方水土下，一抹陽光里，已然枝繁葉茂，一嘟嚕一嘟嚕柿子，墜彎枝頭。老畫家于非暗曾為老舍繪“丹柿圖”，并題語：“老舍家有菊花，見丹柿滿樹，亟圖之?！鼻迩飼r節(jié)，地上菊花盛開，枝頭柿子彤紅，上下交相輝映，確是壯觀，難怪觸動了畫家情懷。后來，老舍夫人胡青女士稱這小院為“丹柿小院”，是否緣于此呢，僅是我揣測而已。

4.一、閱讀《養(yǎng)花》選段,回答問題.

不知道你要的是哪個呢？知道的都給你吧~答案：1、第一個畫第四自然段的“在我工作的時候.然后再出去” 腦力勞動指工作時寫文章 體力勞動指澆花、搬花 2、畫最后一自然段 3、我們要多勞動，不能總是依靠別人，幸福美好的生活要靠自己去創(chuàng)造，這樣的人生才有意義.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流.第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？這段話寫了養(yǎng)花讓作者得到了體力上的鍛煉，表達了作者對養(yǎng)花的喜愛之情，還隱隱透出了一點感激.1.因為在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥.2.因為我得天天照管它們，象好朋友似的關切它們.一來二去，我就摸著一些門道這是個樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，很有意思.還能多得些知識.3.因為花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡.4.有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣.我愛花，所以也愛養(yǎng)花.我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去作研究與試驗.我只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興.在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場.花雖多，但無奇花異草.珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事.北京的氣候，對養(yǎng)花來說，不算很好.冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會鬧霜凍.在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事.因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草.不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會死了的.我得天天照管它們，象好朋友似的關切它們.一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水.這是個樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，在我工作的時候，我總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流.第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？送牛奶的同志，進門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊.花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡.當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回.三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨.鄰家的墻倒了下來，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣.段落大意課文按照事情發(fā)展的順序可分為三部分.第一部分（第1自然段）：作者把養(yǎng)花當作樂趣.第二部分（第2——6自然段）：分述養(yǎng)花的過程.第三部分（第7自然段）：總結(jié)養(yǎng)花的樂趣.中心思想本文通過寫作者養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識.抒發(fā)了作者熱愛生活，熱愛勞動的思想感情.寫作特點1.第一人稱來寫，文字樸實，讀來親切自然.2.圍繞中心，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內(nèi)容歸納起來揭示中心。

5.片斷教學的評價

評價片段教學應注意做到四點：一看導向性，是否抓住重點，突出主要矛盾，從教學和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。

二看客觀性，即從教師、教材、學生的實際出發(fā)，準確客觀地評價，肯定成績，找出不足，給教師以激勵作用。三看整體性，既要依據(jù)片段教學內(nèi)容去分項評析，又要從整體上給片段教學下結(jié)論，寫評語，更要指導教師、培訓教師，使之盡快的提高專業(yè)理論水平和業(yè)務能力，所以評者也應做必要的準備。

評價的關鍵是制定和把握科學的評價標準，優(yōu)秀的片段教學應做到以下幾點： 片斷教學沒有學生，新課程所強調(diào)的師生平等對話的理念就無從實現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰?chuàng)設一種正常的教學情境，這樣只能由教師一個人唱“獨角戲”了，就是說我們既是老師，有時候也要充當學生，絕不能只做教師的事，如果僅僅是引導、評價的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片段教學太簡單、隨意，甚至有聽不明白的感覺。比如：下面請大家自由發(fā)言，談談自己讀完課文的體會。

如果馬上評價說：“你很真誠。”“你有結(jié)合實際來談體會，很好！”可以說這兩句評價本身都很不錯，但在片段教學里就不怎么合適，我們應該根據(jù)備課時的預設，考慮到學生也會說出一些重點的內(nèi)容，我們就把這一些假設學生對重點的回答重復一遍，然后再進行評價，換句話說就是我們要把自己對課文重點的理解，通過學生的回答由我們之口說出來，比如可以這樣說：“哦，你是說------，你的回答很真誠?！?/p>

這樣評委就會覺得你有抓住文章的重點進行教學。當然，不是每一個評價都應這樣，我說的是能突出片段重點的地方。

所以如何進行評價是保證片段教學順利進行的關鍵，下面再具體談談該如何進行評價。比如教師提出：“請同學們默讀這個自然段，思考這一自然段主要寫了什么？”之后，我們評價：“我發(fā)現(xiàn)有的同學邊默讀邊動筆圈劃，這種動筆默讀書的習慣真好。”

“有的同學讀完后還和同桌交換看法，這是合作學習，應該堅持?！报D―這種評價是學習方法的指導。

比如：“老師想聽你們讀讀這句話，看看誰能讀出自己的感受?！瘪R上評價：“老師覺得你把最后一句話讀得鏗鏘有力，能告訴大家為什么這樣讀嗎？”接著評價：“原來你想表現(xiàn)出一種堅定的力量。

你的想法真獨特！”――這種評價是引導傾聽和朗讀方面的指導再比如：“剛才大家理解得非常好！可見，作者通過細致的觀察，抓住了不同的特點，用了三個比喻句，描寫得很精彩?，F(xiàn)在，讓我們通過朗讀來體會一下吧?！?/p>

――這種評價則是總結(jié)性的評價?？傊?，片段教學的教學情境相當大一部分都是通過評價來體現(xiàn)的，因此老師們在備課時應充分地進行這方面的預設。

片段教學時間很短，我們除了要通過理解文本、處理教材展示自己的語文素養(yǎng)以外，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：1.要自信，充滿熱情。

這是最重要的教學基本功，老師沒有自信，那怎么教學生？而在片段教學時，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采，充滿激情地進行你的教學，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩蓋你的一些瑕疵。

2、揚長避短，展示才華。你粉筆字漂亮，不防把板書寫到最美；畫畫很有一手，就不要忘了來一幅簡筆畫；如果有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；還有如果你才思敏捷，臨時來一首相關的詩歌，那就更妙了。

不過，作為語文老師，你一定要范讀一次課文，這是你語文基本功的綜合體現(xiàn)?？傊@樣一來，評委會覺得你的功底很好，從而為你的片段教學加分。

3想辦法表現(xiàn)你的教學機智，讓評委感受你的教學智慧。你可以有意地假設一位學生提了一個偏難的問題，說：哦，你提的問題老師還沒想到呢，我們一起思考吧。

還有，當你的內(nèi)容設計得太多，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進行小結(jié)，及時而體面地結(jié)束教學；當你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應巧妙地增加補充一些延伸的內(nèi)容等。 1、在導入時，除了要創(chuàng)設一些新穎而有趣的情境外，還要有資源意識。

要關注面試前后幾天國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關聯(lián)的話，可以在導入時用上它，還挺有用的。如我在五月份面試時的課文是季羨林先生的《自己的花是給別人看的》，課文講的是季老年輕時在德國留學，發(fā)現(xiàn)很多德國人家養(yǎng)的花，都是擺在朝外擺給別人看，走在街上風景十分美麗，他因此得出“人人為我，我為人人”的感嘆。

當時汶川正發(fā)生了大地震，而我前一天晚上剛好在電視上看到季老流著淚捐了20萬元善款。我于是從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團結(jié)，眾志成城，話鋒一轉(zhuǎn)，我說：昨晚我看到一位九十多歲的老人，他淚流滿面，捐了20萬元積蓄，說是要給災區(qū)的孩子們蓋學校。

他，就是我國一位國寶級的國學大師。