無意注意有意注意有意后注意的規(guī)律是什么

無意注意有意注意有意后注意的規(guī)律是什么

無意注意也稱不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也無須意志努力的注意。

比如學(xué)生們正在認(rèn)真聽講，這時候突然闖進(jìn)一位學(xué)生，大家都不由自主地將目光投向他。在這種情況下，對注意的對象沒有事先的任何準(zhǔn)備、沒有明確的認(rèn)知目的，注意的引發(fā)與維持不是通過個體的意志努力，而是由外部刺激所引發(fā)。

無意注意一般維持的時間很短，往往很快消失或者轉(zhuǎn)移到別的事物之上。

有意注意是為完成某種活動任務(wù)服務(wù)的，因此，完成活動任務(wù)就是它的預(yù)定目的。

此外，由于人們在生活中需要完成各種活動任務(wù)，如學(xué)習(xí)、工作、勞動等，這些任務(wù)大多需要較長時間才能完成，往往還需要克服一些困難；

所以，有意注意大多持續(xù)的時間較長，容易出現(xiàn)注意的疲勞，產(chǎn)生“分心”現(xiàn)象，這就需要個體通過意志努力排除干擾和“分心”現(xiàn)象、克服困難，才能最終完成任務(wù)，所以有意注意往往需要意志努力。

有意后注意也稱隨意后注意，是指既有預(yù)定目的，又無須意志努力的注意。

有意后注意通常由有意注意轉(zhuǎn)化而成，濃厚的直接興趣則是轉(zhuǎn)化的條件。

例如人們在剛開始進(jìn)行某項工作時，需要意志努力參與才能將注意維持在這項工作上，但時間久了，對該項工作產(chǎn)生了濃厚的興趣后，即使沒有意志努力也可以將注意維持在該項工作中，而對這項工作的注意仍然是有目的、自覺的。

有意后注意是注意的一種高級形式，它對提高活動效率具有巨大的積極作用。例如人們在對自己感興趣的娛樂活動中的注意狀態(tài)就屬于有意后注意。

在這類活動中，注意自發(fā)地被活動所吸引，不需要做意志努力。一個人如果能夠?qū)W(xué)習(xí)或工作形成直接興趣，產(chǎn)生有意后注意，則對個人發(fā)展具有重大的積極意義。

三種注意相互轉(zhuǎn)化的方式：

比如，商業(yè)廣告首先是引起一個人的無意注意，如果此類產(chǎn)品與他的需要無關(guān)，他對此的無意注意會很快消失或轉(zhuǎn)移；

但如果他發(fā)現(xiàn)此類產(chǎn)品正是自己最近想購買的東西，他便會繼續(xù)注意廣告所提供的細(xì)節(jié)信息，還可能到別處繼續(xù)打聽或查詢此類產(chǎn)品的各方面情況，這時的注意就轉(zhuǎn)化為有意注意了。

有意注意一旦與直接興趣相結(jié)合便轉(zhuǎn)化為有意后注意。

有意注意和無意注意的概念和條件

無意注意和有意注意是注意的兩種形式，無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意，無意注意是注意的初級形式，有意注意是自覺的、有預(yù)定目的的注意，需要一定的努力去積極主動地觀察某種事物或完成某種任務(wù)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在不經(jīng)意間發(fā)生無意注意的行為，體育教師應(yīng)通過有效的教學(xué)手段來化解學(xué)生的無意注意，并引起學(xué)生的有意注意。而如何區(qū)分有意注意和無意注意是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。
案例一：學(xué)生在練習(xí)前滾翻動作時，有一架飛機(jī)正巧飛過，很多同學(xué)只顧看飛機(jī)卻忘記練習(xí)前滾翻了。教師幽默地說：“飛行員需要很棒的身體素質(zhì)，練好前滾翻能夠幫助你去競選飛行員，想去嗎？”在這個案例中，學(xué)生抬頭看飛機(jī)是有意注意行為，其目的是觀察因飛機(jī)而引起的的強(qiáng)烈刺激，相對于學(xué)生需要完成的前滾翻練習(xí)，學(xué)生觀察飛機(jī)則是無意注意表現(xiàn)，是教學(xué)中注意力不集中的一種典型，教師通過幽默的引導(dǎo)來化解學(xué)生的無意注意，集中注意力做好教學(xué)中需要有意注意的前滾翻練習(xí)。
案例二：操場上兩個班分別在上快速跑和籃球運(yùn)球課，一些學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)過身去觀望另一個班級學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)，教師靈機(jī)一動，將預(yù)設(shè)的“移物游戲”中“物”用籃球來代替，學(xué)生溜號的現(xiàn)象明顯改善了。在這個案例中，由于學(xué)生對籃球項目感興趣，容易對感興趣的事物形成有意注意，而對枯燥的移物游戲不感興趣，形成相對于移物游戲的無意注意，教師通過用學(xué)生感興趣的籃球作為移物游戲中的道具，吸引了學(xué)生的無意注意，達(dá)成了教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過對兩個案例的分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有意注意進(jìn)和無意注意是相對的，會因為刺激強(qiáng)度、事物的形狀、大小、顏色等外在條件而引起學(xué)生的有意注意，從而導(dǎo)致相對于課堂教學(xué)的無意注意，教師應(yīng)通過有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成有意注意，最終提高課堂 教學(xué)質(zhì)量。

有意注意和無意注意的區(qū)別關(guān)鍵是

有意注意和無意注意的區(qū)別：

1、無意注意也叫不隨意注意，是指沒有事先預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。這種注意的引發(fā)與維持是由外部刺激所引發(fā)。無意注意一般維持的時間很短，往往很快消失或者轉(zhuǎn)移到別的事物之上。

2、有意注意也叫隨意注意，指有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。注意的目的是為完成任務(wù)，所以，有意注意，需要自身努力去關(guān)注。有意注意大多持續(xù)的時間較長，容易出現(xiàn)注意的疲勞，所以有意注意往往需要意志努力。有意注意和無意注意是可以互相轉(zhuǎn)化的，并非絕對分開的。

其他區(qū)別

有意注意它是一種有自覺的目的、例如我正在專心看書，聽見別人談到使我感到興趣的問題，我的注意就不由自主地轉(zhuǎn)向他們的談話內(nèi)容，這是無意注意。如果當(dāng)時我想到必須堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)過一定的努力，仍舊把注意集中到書上，這就是有意注意。這是一種主動的、服從于一定目的要求的注意。

無意注意它是一種自然而然發(fā)生的、例如大家正在開討論會，忽然一個人推門進(jìn)來，大家都不由自主地轉(zhuǎn)過頭去看他，這就是無意注意。無意注意是由刺激物的特點(diǎn)和對我們有直接興趣的事物所引起的。

無意注意,有意注意和有意后注意分別是什么

無意注意、有意注意、有意后注意的區(qū)別是本質(zhì)不同。

無意注意是一種事先沒有預(yù)定目的，并且不需要意志努力的注意。

有意注意是一種有預(yù)定目的、在必要時需要作出意志努力的注意。

有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種與目的任務(wù)聯(lián)系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一種更為高級的注意形態(tài)。

啟示：

可以看出，無意注意受人的意識控制水平較低，因此，它具有的優(yōu)點(diǎn)是：個體不易產(chǎn)生疲勞；缺點(diǎn)是：容易受外界無關(guān)刺激干擾，因此幼兒上課容易分心。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)該利用積極的客觀刺激物引起幼兒無意注意，比如用鮮明直觀形象的教具來教學(xué)；同時也要防止無關(guān)刺激物干擾幼兒的無意注意。在日常生活中，無意注意也有非常廣泛的應(yīng)用，比如現(xiàn)在許多的廣告商家在宣傳產(chǎn)品時，會采取豐富多彩的設(shè)計來引起觀眾的注意。

在教與學(xué)的過程中，完全依靠有意注意，容易引起疲勞和注意的渙散。因此，要有意識地讓有意注意與無意注意協(xié)調(diào)地相互交替、轉(zhuǎn)換，以便長久地保持良好的注意狀態(tài)。還應(yīng)該重視在有意注意的基礎(chǔ)上，降低意志努力，發(fā)展幼兒的有意后注意，使學(xué)習(xí)活動既輕松愉快，又能保持較高效率。

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