留守兒童安全教育知識活動方案(如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全教育的具體措施)
1.如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全教育的具體措施
1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應(yīng)每季度召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校要開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向?qū)W校報告留守兒童基本情況、成長狀況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時研究討論，尋求對策。
4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。要通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。要將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。
2.留守兒童的班隊活動設(shè)計方案
活動背景及意義：根據(jù)《中國農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告》 數(shù)據(jù)調(diào)查，目前中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過5800萬，57.2%的留守兒童父母一方外出，而42.8%的留守兒童父母雙方皆外出。
調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”。
留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性等。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。
并且在孩子的成長過程中，由于缺乏大人正確的引導(dǎo)，難免造成成績退步，缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，在缺少父母關(guān)愛的生活中，也容易因為生活常識的缺失給自己的生活埋下不小的隱患?；顒幽康模?、通過志愿者與留守兒童的互動，讓留守兒童雖然不能經(jīng)常見到自己父母，還是能感受到來自于社會各界的關(guān)愛，讓留守兒童在成長的過程中心理也能健康成長。
2、幫助孩子們學(xué)習(xí)氣象和生活常識，并學(xué)習(xí)簡單的急救知識，讓孩子在生活中遇到緊急情況時做出正確的處理。3、幫助留守兒童在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高孩子對于學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。
4、幫助孩子們在沒有父母的生活中更好地自理自立，并從側(cè)面正確引導(dǎo)孩子內(nèi)心心理的健康成長。5、建立留守兒童與父母感情上的連接，幫助孩子們理解父母的辛苦，同時也幫助孩子的父母更好地了解孩子的成長情況。
6、從各個方面根據(jù)不同孩子的不同情況，側(cè)面引導(dǎo)孩子的興趣培養(yǎng)，因材施教?；顒訒r間及地點：待定活動主要內(nèi)容：1、本次關(guān)愛留守活動會穿插一些小游戲，會讓孩子們產(chǎn)生一定的運動，在活動正式開始前，志愿者將小朋友聚集到空地上，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)武術(shù)或體操，鍛煉身體，為之后的游戲等做準(zhǔn)備活動，減少正式活動中孩子受傷的幾率。
全過程約20分鐘。2、成都即將進(jìn)入多雨季節(jié)，氣候方面的知識是孩子們較少接觸到的，在孩子們鍛煉后，志愿者引導(dǎo)到教育教學(xué)地，向小朋友教授氣象知識，學(xué)習(xí)些基本氣象常識以及遇到雷電等特殊天氣時的注意事項，讓孩子們在生活中遇到特殊氣候時能正確保護(hù)自己。
全過程約30分鐘。3、孩子們在父母離開后大部分跟自己家的老人一起生活，對于用電用火之類的一些常識會比較缺乏，在氣象常識培訓(xùn)后，志愿者向孩子們教授一些生活中用電用火的常識并教授一些基本簡單的急救常識，讓孩子們學(xué)會安全用火用電并學(xué)會在遇到緊急情況或受傷時冷靜正確地處理。
全過程約20分鐘。4、模擬生活中可能出現(xiàn)的氣象突變情況，如打雷、臺風(fēng)、暴雪等，讓孩子們在模擬環(huán)境中做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)氣象知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過程約20分鐘。5、模擬生活中可能出現(xiàn)的緊急狀況，如摔傷、地震、家里老人突發(fā)急病等，讓孩子們在模擬狀況下做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)基本簡單的急救知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過程約20分鐘。6、英語是一門非常重要的學(xué)科，但現(xiàn)在的孩子普遍不喜歡學(xué)習(xí)英語，在英語課堂中很難提起興趣。
孩子們需要一種能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極的方式來學(xué)習(xí)英語。志愿者引導(dǎo)小朋友參與趣味英語游戲中，在游戲中快樂地接收英語知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
通過這些課外的英語游戲輕松主動地學(xué)習(xí)英語以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，讓孩子們在課堂上也漸漸去主動接收知識。
全過程約30分鐘。7、寒假過去不久，孩子們的父母也已經(jīng)外出打工，但很多孩子只知道父母外出掙錢，不知道父母的工作狀態(tài)到底如何，我們通過視頻展示外出務(wù)工人員的工作狀態(tài)，幫助孩子們?nèi)チ私庾约焊改傅降资窃鯓訛樽约嘿嵉眯乱路峦婢叩模龑?dǎo)孩子們學(xué)會理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，學(xué)會節(jié)約并且學(xué)會自強(qiáng)自立讓父母放心在外面工作。
在后期活動中漸漸教給孩子們一些簡單的飯菜的做法，讓孩子們父母在外地能感受到孩子的成長，在后期父母回家后也能感受到來自孩子的溫暖。前期全過程約30分鐘。
活動宣傳：1、活動全過程安排照相并在后期發(fā)布新聞。2、活動全過程采用"人人網(wǎng)"、"微博"等新宣傳工具同步進(jìn)行宣傳。
3、活動全過程在條件允許的范圍內(nèi)進(jìn)行攝像紀(jì)錄孩子們的狀態(tài)，方便合適時間與其父母建立溝通?；顒訙?zhǔn)備：1、各種檔次小禮品共80份2、大樹、電燈、單詞卡等游戲教學(xué)道具兩套3、各類氣象、生活常識、英語教學(xué)等資料與電腦。
注意事項：1、志愿者在開展活動中需認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得隨意玩手機(jī)等。2、志愿者不得隨意買零食給小朋友，為孩子的健康負(fù)責(zé)。
3、志愿者必須保持形象，統(tǒng)一著裝，不得隨意著裝或吸煙等。4、志愿者需謙虛和善代人，做到有理有節(jié)，對小朋友應(yīng)親切愛護(hù)。
5、各項活動時長根據(jù)具體要求總時間做相應(yīng)的壓縮或延伸。6、如果孩子數(shù)量較多，酌情將孩子分為多個小班。
應(yīng)急處理：1、遇到孩子在活動中受傷的狀況時，緊急處理傷處，如果較嚴(yán)重，盡快送往醫(yī)院，保障孩子的安全。2、遇到地震火災(zāi)等緊急情況時，志愿者及時安排疏散孩子。
3.留守兒童的班隊活動設(shè)計方案
活動背景及意義：根據(jù)《中國農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告》 數(shù)據(jù)調(diào)查，目前中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過5800萬，57.2%的留守兒童父母一方外出，而42.8%的留守兒童父母雙方皆外出。
調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”。
留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性等。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。
并且在孩子的成長過程中，由于缺乏大人正確的引導(dǎo)，難免造成成績退步，缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，在缺少父母關(guān)愛的生活中，也容易因為生活常識的缺失給自己的生活埋下不小的隱患。活動目的：1、通過志愿者與留守兒童的互動，讓留守兒童雖然不能經(jīng)常見到自己父母，還是能感受到來自于社會各界的關(guān)愛，讓留守兒童在成長的過程中心理也能健康成長。
2、幫助孩子們學(xué)習(xí)氣象和生活常識，并學(xué)習(xí)簡單的急救知識，讓孩子在生活中遇到緊急情況時做出正確的處理。3、幫助留守兒童在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高孩子對于學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。
4、幫助孩子們在沒有父母的生活中更好地自理自立，并從側(cè)面正確引導(dǎo)孩子內(nèi)心心理的健康成長。5、建立留守兒童與父母感情上的連接，幫助孩子們理解父母的辛苦，同時也幫助孩子的父母更好地了解孩子的成長情況。
6、從各個方面根據(jù)不同孩子的不同情況，側(cè)面引導(dǎo)孩子的興趣培養(yǎng)，因材施教?；顒訒r間及地點：待定活動主要內(nèi)容：1、本次關(guān)愛留守活動會穿插一些小游戲，會讓孩子們產(chǎn)生一定的運動，在活動正式開始前，志愿者將小朋友聚集到空地上，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)武術(shù)或體操，鍛煉身體，為之后的游戲等做準(zhǔn)備活動，減少正式活動中孩子受傷的幾率。
全過程約20分鐘。2、成都即將進(jìn)入多雨季節(jié)，氣候方面的知識是孩子們較少接觸到的，在孩子們鍛煉后，志愿者引導(dǎo)到教育教學(xué)地，向小朋友教授氣象知識，學(xué)習(xí)些基本氣象常識以及遇到雷電等特殊天氣時的注意事項，讓孩子們在生活中遇到特殊氣候時能正確保護(hù)自己。
全過程約30分鐘。3、孩子們在父母離開后大部分跟自己家的老人一起生活，對于用電用火之類的一些常識會比較缺乏，在氣象常識培訓(xùn)后，志愿者向孩子們教授一些生活中用電用火的常識并教授一些基本簡單的急救常識，讓孩子們學(xué)會安全用火用電并學(xué)會在遇到緊急情況或受傷時冷靜正確地處理。
全過程約20分鐘。4、模擬生活中可能出現(xiàn)的氣象突變情況，如打雷、臺風(fēng)、暴雪等，讓孩子們在模擬環(huán)境中做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)氣象知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過程約20分鐘。5、模擬生活中可能出現(xiàn)的緊急狀況，如摔傷、地震、家里老人突發(fā)急病等，讓孩子們在模擬狀況下做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)基本簡單的急救知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過程約20分鐘。6、英語是一門非常重要的學(xué)科，但現(xiàn)在的孩子普遍不喜歡學(xué)習(xí)英語，在英語課堂中很難提起興趣。
孩子們需要一種能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極的方式來學(xué)習(xí)英語。志愿者引導(dǎo)小朋友參與趣味英語游戲中，在游戲中快樂地接收英語知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
通過這些課外的英語游戲輕松主動地學(xué)習(xí)英語以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，讓孩子們在課堂上也漸漸去主動接收知識。
全過程約30分鐘。7、寒假過去不久，孩子們的父母也已經(jīng)外出打工，但很多孩子只知道父母外出掙錢，不知道父母的工作狀態(tài)到底如何，我們通過視頻展示外出務(wù)工人員的工作狀態(tài)，幫助孩子們?nèi)チ私庾约焊改傅降资窃鯓訛樽约嘿嵉眯乱路峦婢叩?，引?dǎo)孩子們學(xué)會理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，學(xué)會節(jié)約并且學(xué)會自強(qiáng)自立讓父母放心在外面工作。
在后期活動中漸漸教給孩子們一些簡單的飯菜的做法，讓孩子們父母在外地能感受到孩子的成長，在后期父母回家后也能感受到來自孩子的溫暖。前期全過程約30分鐘。
活動宣傳：1、活動全過程安排照相并在后期發(fā)布新聞。2、活動全過程采用"人人網(wǎng)"、"微博"等新宣傳工具同步進(jìn)行宣傳。
3、活動全過程在條件允許的范圍內(nèi)進(jìn)行攝像紀(jì)錄孩子們的狀態(tài)，方便合適時間與其父母建立溝通?；顒訙?zhǔn)備：1、各種檔次小禮品共80份2、大樹、電燈、單詞卡等游戲教學(xué)道具兩套3、各類氣象、生活常識、英語教學(xué)等資料與電腦。
注意事項：1、志愿者在開展活動中需認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得隨意玩手機(jī)等。2、志愿者不得隨意買零食給小朋友，為孩子的健康負(fù)責(zé)。
3、志愿者必須保持形象，統(tǒng)一著裝，不得隨意著裝或吸煙等。4、志愿者需謙虛和善代人，做到有理有節(jié)，對小朋友應(yīng)親切愛護(hù)。
5、各項活動時長根據(jù)具體要求總時間做相應(yīng)的壓縮或延伸。6、如果孩子數(shù)量較多，酌情將孩子分為多個小班。
應(yīng)急處理：1、遇到孩子在活動中受傷的狀況時，緊急處理傷處，如果較嚴(yán)重，盡快送往醫(yī)院，保障孩子的安全。2、遇到地震火災(zāi)等緊急情況時，志愿者及時安排疏散孩子。
4.署期留守兒童安全工作
暑假即將到來，怎樣讓孩子過一個安全、快樂、充實的假期，是許多家長關(guān)心的話題。尤其是對農(nóng)村留守兒童來說，由于年齡偏小，往往缺乏自我規(guī)劃的能力和安全意識，大量自由時間的聚集，反倒讓孩子們不知如何支配和使用。由于脫離了學(xué)校監(jiān)管，在漫長的暑假中，許多留守童兒私自下河下塘玩水、通宵達(dá)旦沉迷于網(wǎng)吧、到處閑逛游蕩，危險也隨之增加。受農(nóng)村環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的限制，豐富多彩的暑假生活對留守兒童來說似乎是一種奢望。
只有多方聯(lián)動共同關(guān)愛留守兒童，才能讓其度過一個安全快樂的假期。
首先，政府有關(guān)部門要加強(qiáng)安全工作監(jiān)管，對網(wǎng)吧、影劇院、游泳池等公共場所，積極開展安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題要及時督促整改。積極開展城鄉(xiāng)兒童“手拉手”活動、組織大學(xué)生志愿者與留守兒童結(jié)對子、組織包村干部及學(xué)校老師開展家訪活動，有條件的社區(qū)和村組可以建立留守兒童之家，為他們的假期提供閱讀、學(xué)習(xí)和休閑娛樂的場所。
其次，學(xué)校在放假前要利用主題班會、校園廣播、發(fā)放《告家長書》等多種手段教育學(xué)生不要私自下河下塘洗澡、不要進(jìn)網(wǎng)吧；放假后要積極加強(qiáng)和留守兒童監(jiān)護(hù)人員的聯(lián)系，督促加強(qiáng)監(jiān)護(hù)管理。有條件的學(xué)?？梢越ⅰ坝H情視頻室”，在假期有計劃地組織留守兒童通過視頻和家長聊天，以增進(jìn)學(xué)生和家長的親情感。同時，要對留守兒童進(jìn)行道德、法制、安全教育，消除留守兒童學(xué)習(xí)、生活上遇到的困惑。
同時，家長也要盡好看護(hù)責(zé)任。經(jīng)常通過電話、微信等通訊手段和孩子保持聯(lián)系，讓孩子體會到家長的關(guān)愛，使留守兒童真正得到心靈上的慰藉，度過一個愉快而有意義的暑假。
5.開展一次對山區(qū)留守兒童的安全性教育怎么開展
1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應(yīng)每季度召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校要開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向?qū)W校報告留守兒童基本情況、成長狀況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時研究討論，尋求對策。
4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。要通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。要將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流。
6.關(guān)愛留守兒童的措施有哪些
關(guān)愛留守兒童的措施：
一是落實留守困境特殊兒童關(guān)愛幫扶長效機(jī)制，實施師生、生生結(jié)隊幫扶；
二是各學(xué)校結(jié)合實際制定留守困境特殊兒童關(guān)愛幫扶工作計劃，開展“五個一”活動，即：“談一次心”、“輔導(dǎo)一次作業(yè)”、“開展一次家訪”、“打一次親情電話”、每月“召開一次座談會”活動，讓留守困境特殊兒童充分感受到學(xué)校大家庭的溫暖；
三是認(rèn)真落實“貧困學(xué)生助學(xué)金發(fā)放”、“寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助”等政策，支持留守困境特殊兒童和家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；
四是建立和完善留守困境特殊兒童工作臺賬；
五是加強(qiáng)農(nóng)村留守困境特殊兒童法制宣傳教育工作，進(jìn)一步提高留守困境特殊兒童法制意識。
擴(kuò)展資料：
有報告顯示，我國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。也就意味著，每100個農(nóng)村兒童就有37個兒童沒有父母陪伴，全國每100個兒童中就有21個農(nóng)村留守兒童。從這個角度來看，我們國家的留守兒童關(guān)愛工作的難度不亞于扶貧開發(fā)工作。全面建成小康社會的意義在于，讓全國所有的公民應(yīng)享盡享，包括讓留守兒童享受到應(yīng)有的關(guān)愛，一個愛都不能落下。
關(guān)愛未成年人，是要付出百倍耐心和努力的事情。更準(zhǔn)確地了解每一個留守兒童的需求，更深入地把握他們的生活和思想變化，并以更加高效、專業(yè)、恒定的方式，將各方面的愛心有效整合，祖國的每一朵花兒就都能在社會大家庭的溫暖中盡情綻放。
參考資料：
人民網(wǎng)-“五舉措” 用心關(guān)愛留守兒童
7.如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童
國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見 國發(fā)〔2016〕13號 各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)： 近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)，一些地方農(nóng)村勞動力為改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況、尋求更好發(fā)展，走出家鄉(xiāng)務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，但受工作不穩(wěn)定和居住、教育、照料等客觀條件限制，有的選擇將未成年子女留在家鄉(xiāng)交由他人監(jiān)護(hù)照料，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)。
農(nóng)村勞動力外出務(wù)工為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)，對改善自身家庭經(jīng)濟(jì)狀況起到了重要作用，客觀上為子女的教育和成長創(chuàng)造了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，但也導(dǎo)致部分兒童與父母長期分離，缺乏親情關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)，出現(xiàn)心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害。這些問題嚴(yán)重影響兒童健康成長，影響社會和諧穩(wěn)定，各方高度關(guān)注，社會反響強(qiáng)烈。
進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，是一項重要而緊迫的任務(wù)。現(xiàn)提出以下意見： 一、充分認(rèn)識做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的重要意義 留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。
農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的階段性問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會保障不完善等問題的深刻反映。近年來，各地區(qū)、各有關(guān)部門積極開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，對促進(jìn)廣大農(nóng)村留守兒童健康成長起到了積極作用，但工作中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)在家庭監(jiān)護(hù)缺乏監(jiān)督指導(dǎo)、關(guān)愛服務(wù)體系不完善、救助保護(hù)機(jī)制不健全等方面，農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作制度化、規(guī)范化、機(jī)制化建設(shè)亟待加強(qiáng)。
農(nóng)村留守兒童和其他兒童一樣是祖國的未來和希望，需要全社會的共同關(guān)心。做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，關(guān)系到未成年人健康成長，關(guān)系到家庭幸福與社會和諧，關(guān)系到全面建成小康社會大局。
黨中央、國務(wù)院對做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作高度重視。加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作、維護(hù)未成年人合法權(quán)益，是各級政府的重要職責(zé)，也是家庭和全社會的共同責(zé)任。
各地區(qū)、各有關(guān)部門要充分認(rèn)識加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的重要性和緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，加大工作力度，采取有效措施，確保農(nóng)村留守兒童得到妥善監(jiān)護(hù)照料和更好關(guān)愛保護(hù)。 二、總體要求 （一）指導(dǎo)思想。
（二）基本原則。 （三）總體目標(biāo)。
家庭、政府、學(xué)校盡職盡責(zé)，社會力量積極參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作體系全面建立，強(qiáng)制報告、應(yīng)急處置、評估幫扶、監(jiān)護(hù)干預(yù)等農(nóng)村留守兒童救助保護(hù)機(jī)制有效運行，侵害農(nóng)村留守兒童權(quán)益的事件得到有效遏制。到2020年，未成年人保護(hù)法律法規(guī)和制度體系更加健全，全社會關(guān)愛保護(hù)兒童的意識普遍增強(qiáng)，兒童成長環(huán)境更為改善、安全更有保障，兒童留守現(xiàn)象明顯減少。
三、完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系 （一）強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任。父母要依法履行對未成年子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
外出務(wù)工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暫不具備條件的應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的親屬或其他成年人代為監(jiān)護(hù)，不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨居住生活。外出務(wù)工人員要與留守未成年子女常聯(lián)系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛。
父母或受委托監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，村（居）民委員會、公安機(jī)關(guān)和有關(guān)部門要及時予以勸誡、制止；情節(jié)嚴(yán)重或造成嚴(yán)重后果的，公安等有關(guān)機(jī)關(guān)要依法追究其責(zé)任。 （二）落實縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村（居）民委員會職責(zé)。
縣級人民政府要切實加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查，結(jié)合本地實際制定切實可行的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)政策措施，認(rèn)真組織開展關(guān)愛保護(hù)行動，確保關(guān)愛保護(hù)工作覆蓋本行政區(qū)域內(nèi)所有農(nóng)村留守兒童。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）和村（居）民委員會要加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的法治宣傳、監(jiān)護(hù)監(jiān)督和指導(dǎo)，督促其履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，提高監(jiān)護(hù)能力。
村（居）民委員會要定期走訪、全面排查，及時掌握農(nóng)村留守兒童的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、就學(xué)情況等基本信息，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）報告；要為農(nóng)村留守兒童通過電話、視頻等方式與父母聯(lián)系提供便利。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）要建立翔實完備的農(nóng)村留守兒童信息臺賬，一人一檔案，實行動態(tài)管理、精準(zhǔn)施策，為有關(guān)部門和社會力量參與農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作提供支持；通過黨員干部上門家訪、駐村干部探訪、專業(yè)社會工作者隨訪等方式，對重點對象進(jìn)行核查，確保農(nóng)村留守兒童得到妥善照料。
縣級民政部門及救助管理機(jī)構(gòu)要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）、村（居）民委員會開展的監(jiān)護(hù)監(jiān)督等工作提供政策指導(dǎo)和技術(shù)支持。 （三）加大教育部門和學(xué)校關(guān)愛保護(hù)力度。
縣級人民政府要完善控輟保學(xué)部門協(xié)調(diào)機(jī)制，督促監(jiān)護(hù)人送適齡兒童、少年入學(xué)并完成義務(wù)教育。教育行政部門要落實免費義務(wù)教育和教育資助政策，確保農(nóng)村留守兒童不因貧困而失學(xué)；支持和指導(dǎo)中小學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，及早發(fā)現(xiàn)并糾正心理問題和不良行為；。
8.抓好留守兒童教育應(yīng)采取什么措施
1目前農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)嚴(yán)重不足，主要存在以下問題：一是臨時監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確。
監(jiān)護(hù)人不管是祖輩，還是其他親朋好友，都將其臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事。重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，忽視孩子身心健康和全面發(fā)展。
二是臨時監(jiān)護(hù)人教育精力不夠。大多數(shù)留守兒童由其祖父母、外祖父母代為監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)職責(zé)淺層化。
三是臨時監(jiān)護(hù)人教育能力不足。特別是祖輩教育孩子由于觀念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養(yǎng)、放任自流的隔代教育傾向。
同時，這些祖輩多是文化素質(zhì)較低的老年人，他們當(dāng)中大部分是文盲，基本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和對孩子進(jìn)行法制、安全、衛(wèi)生教育，嚴(yán)重影響留守兒童的受教育狀況。四是單親教育對孩子成長不利。
父母一方外出打工造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”。如父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、不像正常家庭孩子那樣自信刻苦；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、不像正常家庭孩子那樣善良、有愛心，有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五是精神關(guān)愛明顯缺乏。由于父母外出，有的幾年不歸，留守孩子從小缺少父母的關(guān)愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子，不少人被親情的渴望長期困擾。
這種情感欠缺嚴(yán)重影響了孩子與他人的社會交往，導(dǎo)致孩子缺乏對外界的安全感和信任感，容易出現(xiàn)性格缺陷?！傲羰貎和后w所存在的問題如學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳、性格和行為等明顯偏差等不能完全歸咎于有關(guān)兒童群體的留守狀態(tài)，非留守兒童群體也存在著類似的問題”，中國青年政治學(xué)院的陸士楨分析說。
但他認(rèn)為，父母外出務(wù)工所形成的子女留守狀態(tài)催化或加重了有關(guān)兒童群體原先處于萌芽階段的各種問題。面對流動人口非常流動時期，學(xué)校應(yīng)及時轉(zhuǎn)移德育工作重點，把德育工作重點放在留守兒童的管理和教育上，同時帶動起非留守兒童的教育。
二、建立健全制度，提供保障機(jī)制1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應(yīng)每季度召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。
班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校要開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向?qū)W校報告留守兒童基本情況、成長狀況。
對帶有普遍性和典型性的問題要及時研究討論，尋求對策。4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。
要通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。5、建立留守兒童溝通交流制度。
要將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。三、納入寄宿制管理，加設(shè)一層保護(hù)一些調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村留守兒童這個群體其實更加弱勢——對父母有天生依賴的孩子們?nèi)鄙訇P(guān)愛，缺乏交流，不論從生活狀態(tài)還是從心理狀態(tài)看，他們都經(jīng)歷著一種雙重的沖突。
因此，我們要提高認(rèn)識，落實專人負(fù)責(zé)，落實保障措施，切實關(guān)心農(nóng)村留守兒童，把農(nóng)村留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)，選拔富有愛心和耐心的教師負(fù)責(zé)寄宿生管理工作。除了建設(shè)好寄宿制學(xué)校，還應(yīng)為留守兒童創(chuàng)建活動中心，給他們以“家”的溫暖。
把留守兒童動員到活動中心來，學(xué)校盡可能開展豐富的課外活動，淡化留守兒童的孤獨情緒。在專門的活動中心里，配備電腦室、棋藝室、圖書室等設(shè)施，利用周末等空閑時間，安排專門教師扮成“臨時父親”或“臨時母親”，營造家庭氛圍。
四、建設(shè)小班化教育，強(qiáng)化班主任工作在義務(wù)教育階段，父母和教師是兒童社會化過程中的兩個“重要社會化他人”。在通常情況下，在這兩個人中，誰跟他關(guān)系密切、誰更使他信賴，誰的影響就大。
當(dāng)父母與兒童之間產(chǎn)生隔閡或較為疏遠(yuǎn)時，教師的影響相對來說就大。同時，對于小學(xué)生來說，依戀性情感還是他們基本的需要之一。
他們早期的親子依戀、師生依戀等會影響其以后的人際關(guān)系。父母長期外出，父母對孩子成長的重要作用、父母的權(quán)威性基本上失去了其本原性意義，從而外在地加強(qiáng)了教師這一影響權(quán)威對孩子的影響。
所以，留守兒童對教師親密程度較高，在很大程度上是孩子把對父母的情感依賴與需求、對權(quán)威的認(rèn)同向教師轉(zhuǎn)移，并且重疊于教師，特別是向班主任轉(zhuǎn)移。而有的學(xué)校五六十人，多至七八十人的大班額教育，教師在教學(xué)上的事務(wù)都忙不過來，哪還顧得上學(xué)生的思想品德上的事呢？大多是出了事才解決。
建設(shè)小班化教育，教師能勻出精力進(jìn)行個別教育、班集體建設(shè)、情感交流等人文管理。學(xué)校應(yīng)選派管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，班主任工作應(yīng)計入教師工作量，并在教師績效上、評優(yōu)、評先、評職。
