化學實驗安全知識教案(化學實驗安全)

1.化學實驗安全

樓主你好！

化學實驗具有一定的危險性，這并不是一句聳人聽聞之言，筆者從事化學教學多年，耳聞目睹了不少化學實驗的危險情景，本文擬就化學實驗教學中的安全問題談談個人的一些粗淺認識，以引起廣大師生的注意，避免類似事故的發(fā)生。安全實驗的關鍵是要按照操作規(guī)定進行實驗，危險也能變?yōu)榘踩７粗?，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動手實驗；要熟悉操作規(guī)定，了解反應規(guī)律，不懂要問，不可蠻干。否則，在實驗過程中一旦發(fā)生事故，危及師生的安全，甚至嚴重致殘造成終生不幸，且會影響學生學習化學的興趣，事關重大，務必高度警惕。請注意下列情況下常常會發(fā)生實驗事故：一、違反操作規(guī)定例如，點燃氫氣必須先檢驗純度?？墒?，如果你在用鋅和鹽酸反應制取氫氣的演示實驗過程中，當鋅粒反應完后，打開反應器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點燃，就會引起儀器爆炸。為什么會發(fā)生爆炸事故呢？這是因為你違背了點燃氫氣前必須檢驗純度的操作規(guī)定。實驗過程中打開塞裝鋅粒跟實驗開始時裝鋅粒相同，反應器里進入了空氣，氫氣和氧氣混合，點燃都會發(fā)生爆炸。又如，在制乙烯時，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時，就會發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生，在加熱液體制取氣體時，應加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時，先撤去了酒精燈，冷水就會沿導管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因為你違背了實驗操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實驗完畢時，應先把導管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導管，水就沿導管流入反應器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。二、用藥過量發(fā)生事故一些實驗雖然劇烈，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發(fā)生危險。如紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，但藥量少時并無危險。在做分組實驗時，讓學生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會發(fā)生意外事故。又如：用小蘇打和濃硫酸反應做二氧化碳的滅火實驗。如果小蘇打和濃硫酸用量大，產(chǎn)生氣壓過大，會沖開膠塞，噴出酸液。像這樣，也曾發(fā)生過燒壞衣服，腐蝕操作者的手的事故。再如：配制銀氨溶液時，如果加入過量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)，用時就會引發(fā)爆炸事故。此實驗要防止加入過量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。三、藥品混入雜質(zhì)在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，錯把木炭粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了爆炸事故。因此用藥時要認真辨清藥物，不得馬虎從事。又如：做甲烷的演示實驗時，有人沒有把空氣排凈就點燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。此實驗應先做甲烷的性質(zhì)實驗，再點燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發(fā)生。四、使用失落標簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故如，在配制溶液時錯把硫酸當鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標簽的試劑一定要檢驗確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。五、實驗室空氣不流通在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時，或?qū)W生實驗可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時，如果實驗室空氣不流通，有毒、易燃氣體逸散到空氣中越積越多，達到一定濃度，會引起師生中毒或其他意外事故。因此實驗室應安置通風櫥、換氣扇等通風設施，必須做到實驗室空氣流通。為安全地進行化學實驗教學，實驗時一定要做到以下幾點：1.一切實驗一定要按照操作規(guī)定進行。2.一切實驗一定要在預備室準備好，做到實驗無誤，方可拿到教室或?qū)嶒炇易觥?.做有毒、可燃性實驗時，一定要打開門窗，使空氣流通。4.有可燃性氣體參加的實驗，在點燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。5.用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無標簽的試劑，隨配隨用，不可久置。6.沒做過的實驗要向能者請教或查清資料再做，不要冒然實驗。7.步驟多的實驗，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實驗室要有一定的安全設施。9.熟悉實驗室事故的急救方法和處理措施。只要我們了解各種化學實驗事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認真仔細地進行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實驗。

2.求初中化學化學實驗安全注意事項

高中化學實驗的方法有哪些？做實驗的注意事項

我們從到了七年級就開始學習化學，但是學過的孩子們應該都知道，在初中只是先接觸一下，到了高中化學才開始真正的學習，但是學習化學就會做實驗，做實驗的方式都有什么？

化學實驗

只要是學習這個科目你就避免不了會出現(xiàn)做化學實驗的情況，高中化學實驗有什么方法.

1、掌控變量的方法

在實驗或?qū)嶋H問題中，往往有許多因素發(fā)生變化，導致規(guī)律不易顯現(xiàn).前提就你要控制好量程的變化，然后依次研究一個因素的影響和利用.

例如，氣體的性質(zhì)、壓力、整體面積和氣溫常常一同變化.我們可以控制一個狀態(tài)參數(shù)不變，找到其他兩個參數(shù)之間的關系，然后統(tǒng)一它們.還有我們之前人們的一些定理都是能進行鉆研的.

2、等效替代法

還有的一些物理量還不是很好，沒有表現(xiàn)的測試.它們可以被直觀、但是這些還是可以很好的測出我們的成效還有這種量的出現(xiàn)，從而簡化了問題.

還有你要是采用這種標準的直徑，都是可以利用這種多層次的方式；丈量單擺的周期時，還有就是你可以看見這些狀況都是能進行表現(xiàn)還能看見紙帶，可隔幾個點找出計數(shù)點剖析等.

3、累積法

還有要經(jīng)過這種試劑都是能進行變化來精確到你的一些視線，可以將少量的物理量轉(zhuǎn)化為大量的物理量.它不僅測量方便，而且可以提高測量精度，減少誤差.

例如，在測量均勻細絲直徑時，可以采用多圈閉合法，但是在你進行測量的情況之下，可以測量30-50次全振幅的時間；在分析點定時產(chǎn)生的膠帶時，可以按幾個間隔找到計數(shù)點.

4、留跡法

有些物理過程是短暫的，我們需要記錄和研究它們，拍攝它們，像照相機一樣分析它們.

例如，你要是使用這種實驗的方式就可以看見這些波動的趨勢，用點定時器記錄物體的位置，用一些物種來進行拋球的位置，用示波器觀察交流信號的波形.

5、外推法

但是還有的一些物理都是能進行改變都是可以不斷的觀察.但是在這種狀況在之下，直接觀察是不容易的.如果將局部觀測規(guī)律外推到極端，就可以達到目的.

化學實驗儀器

在上面的文章當中我給你們說了很多關于高中化學實驗有哪些方法的類別，我相信大家應該也都知道了，每個實驗都有它適合的方法，你們一定要擇選適宜他的方式，還要注意一些事項.

3.跪求化學實驗安全的內(nèi)容

化學實驗安全

1、（1）做有毒氣體的實驗時，應在通風廚中進行，并注意對尾氣進行適當處理（吸收或點燃等）。進行易燃易爆氣體的實驗時應注意驗純，尾氣應燃燒掉或作適當處理。

(2)燙傷宜找醫(yī)生處理。

(3)濃酸撒在實驗臺上，先用Na2CO3 （或NaHCO3）中和，后用水沖擦干凈。濃酸沾在皮膚上，宜先用干抹布拭去，再用水沖凈。濃酸濺在眼中應先用稀NaHCO3溶液淋洗，然后請醫(yī)生處理。

(4)濃堿撒在實驗臺上，先用稀醋酸中和，然后用水沖擦干凈。濃堿沾在皮膚上，宜先用大量水沖洗，再涂上硼酸溶液。濃堿濺在眼中，用水洗凈后再用硼酸溶液淋洗。

(5)鈉、磷等失火宜用沙土撲蓋。

(6)酒精及其他易燃有機物小面積失火，應迅速用濕抹布撲蓋。

二.混合物的分離和提純

分離和提純的方法 分離的物質(zhì) 應注意的事項 應用舉例

過濾 用于固液混合的分離 一貼、二低、三靠 如粗鹽的提純

蒸餾 提純或分離沸點不同的液體混合物 防止液體暴沸，溫度計水銀球的位置，如石油的蒸餾中冷凝管中水的流向 如石油的蒸餾

萃取 利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法 選擇的萃取劑應符合下列要求：和原溶液中的溶劑互不相溶；對溶質(zhì)的溶解度要遠大于原溶劑 用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘

分液 分離互不相溶的液體 打開上端活塞或使活塞上的凹槽與漏斗上的水孔，使漏斗內(nèi)外空氣相通。打開活塞，使下層液體慢慢流出，及時關閉活塞，上層液體由上端倒出 如用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘后再分液

蒸發(fā)和結晶 用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物 加熱蒸發(fā)皿使溶液蒸發(fā)時，要用玻璃棒不斷攪動溶液；當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多的固體時，即停止加熱 分離NaCl和KNO3混合物

三、離子檢驗

離子 所加試劑 現(xiàn)象 離子方程式

Cl- AgNO3、稀HNO3 產(chǎn)生白色沉淀 Cl-+Ag+=AgCl↓

SO42- 稀HCl、BaCl2 白色沉淀 SO42-+Ba2+=BaSO4↓

四.除雜

注意事項：為了使雜質(zhì)除盡，加入的試劑不能是“適量”，而應是“過量”；但過量的試劑必須在后續(xù)操作中便于除去。

4.有機化學實驗室安全知識

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有機化學實驗室安全知識由于有機化學實驗室所用的藥品多數(shù)是有毒、可燃、有腐蝕性或爆炸性的，所用的儀器大部分又是玻璃制品，所以，在有機化學實驗室中工作，若粗心大意，就容易發(fā)生事故。如割傷、燒傷，乃至火災、中毒和爆炸等。因此，必須充分認識到化學實驗室是潛在危險的場所。然而，只要我們重視安全問題，思想上提高警惕，實驗時嚴格遵守操作規(guī)程，加強安全措施，大多數(shù)事故是可以避免的。下面介紹化學實驗室的安全守則、危險品的使用規(guī)則和實驗室事故的預防和處理。（一）實驗室安全守則1.實驗開始前應檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩(wěn)妥，在征求指導教師同意之后，方可進行實驗。2.實驗進行時，不得擅自離開崗位，要經(jīng)常注意觀察反應進行的情況和裝置是否漏氣、破損等現(xiàn)象。3.當進行有可能發(fā)生危險的實驗時，要根據(jù)實驗情況采取必要的安全措施，如戴防護眼鏡、面罩或橡皮手套等。4.使用易燃、易爆藥品時，應遠離火源。實驗試劑不得入口。嚴禁在實驗室內(nèi)吸煙或吃飲食物。實驗結束后要細心洗手。5.熟悉安全用具，如滅火器材、砂箱以及急救藥箱的放置地點和使用方法，并要妥善愛護。安全用具和急救藥箱不準移作它用。（二）危險藥品的使用規(guī)則1.易燃、易爆和腐蝕性藥品的使用規(guī)則（6）(2)(2)293（爆炸事故的預防與處理 （a） (

5.幼兒化學實驗教案

1.鉆研大綱、教材，確定教學目的

在鉆研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.

課時教學目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學過程是一個完整的系統(tǒng)，制定教學目的要根據(jù)教學大綱的要求、教材內(nèi)容、學生素質(zhì)、教學手段等實際情況為出發(fā)點，考慮其可能性.

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點

在鉆研整個教材的基礎上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解.因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要.所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現(xiàn)象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據(jù)教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數(shù)學知識運用到物理中而造成困難的知識.

3.組織教材，選擇教法

根據(jù)教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點，確定講解的層次和步驟.同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發(fā)學生的積極思維.

4.設計數(shù)學程序及時間安排

對于上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強調(diào)哪些重點內(nèi)容；如何講解難點；最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮.

5.設計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規(guī)律入手.

6.如何在初中化學教學中開展安全教育

在初中化學教學中如何滲透“安全”教育

近年來不安全的隱患事故經(jīng)常發(fā)生，如江西贛州一家三口“一氧化碳”中毒離開人世，貿(mào)易廣場火災慘人痛心，山西假酒使人失明，煤礦爆炸屢見不鮮等等事故，讓人們對安全教育愈加關注。安全教育關系到人的生命，創(chuàng)造和諧社會首先要強調(diào)的就是人的安全，作為化學教師，在教學中結合學科特點和知識內(nèi)容對青少年有機地滲透安全教育是義不容辭的責任。

一、結合化學知識，滲透安全教育

教材是學生獲取知識的載體，其中蘊含著豐富的安全教育的素材，在教學中應深入挖掘并充分利用，使學生在獲得知識的同時更系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全預防能力，在九年級義務教育化學課程標準中，“科學探究”、“身邊的化學物質(zhì)”和“化學與社會發(fā)展”三個主題與安全教育關系密切。教師應根據(jù)課程標準的要求，結合課堂教學內(nèi)容，采擷生活中的化學實例，聯(lián)系生活中的安全問題，把安全教育全方位、多層次地事例到化學教學中去，例如：筆者在指導學生學習一氧化碳的性質(zhì)時，提出下列問題：①如果你家中使用煤球爐，應注意什么？②當煤氣泄漏時怎么辦？③浴室內(nèi)直接安裝燃氣熱水器，會產(chǎn)生什么后果？問題剛提出，學生們立刻激烈地討論起來，氣氛很激烈。他們已有一定的生活經(jīng)驗，通過學生們的交流討論，教師補充，學生的認識逐步加深，最終對一氧化碳的性質(zhì)和使用安全有了深刻的理解。由此可見，開掘教材中化學知識的生活內(nèi)涵，不僅讓學生體驗到化學知識的價值，也使其認識到安全生活、生產(chǎn)的重要性。

在學生中，教師還應充分關注與社會煤體有關的化學教學資源并合理選材，利用一些有影響力的化學事件，強化學生的安全意識，例如：多次發(fā)生的煤礦瓦斯爆炸事項，山西的假酒案，重慶的井噴事故，都是生動的安全教育的好素材。當學生看到網(wǎng)絡圖片上那令人觸目驚心的場景，心靈受到強烈震撼，同時也深切地領會到“安全重于泰山”，應時刻牢記在心。

二、結合化學實驗，滲透安全教育

化學實驗是化學教學的重要組成部分，起著舉足輕重的作用，而安全是化學實驗的根本，安全實驗的關鍵是嚴格按照操作規(guī)定進行實驗。教師應把實驗課作為安全教育的主要戰(zhàn)場，利用每一次實驗機會進行正確的引導，增強學生的安全意識，提高學生的安全實驗能力。

現(xiàn)行教材中有少數(shù)實驗因存在爆炸，腐蝕和試劑有毒現(xiàn)象，具有一定的危險性，致使部分學生對化學實驗有畏懼感，因此教師在實驗中，應以實事求是的態(tài)度來渲染實驗的危險性，充分利用演示實驗的機會進行安全教育，在演示實驗之前必須作為周密的準備，對實驗的危險做好充分的估計和預防，實驗時操作規(guī)范，通過教師的示范減少了學生的恐懼心理，也讓學生掌握實驗安全知識。

規(guī)范學生操作，培養(yǎng)安全操作能力，學生在實驗中應引起教師的警惕。①有的學生把實驗看成一種休閑活動；②認為不規(guī)范操作照樣可以得到預期的現(xiàn)象；③實驗存在危險，不動手做一個旁觀者。學生在實驗室中用嘴吹滅酒精燈；倒的試劑過多導致反應溢出，試劑用完不及時歸位離開，火柴用完隨手亂扔等等，所以在學生實驗中提高安全，規(guī)范操作能力顯得很重要。為了加深印象，可用計算機動畫模擬在學實驗中違規(guī)操作，直觀生動地呈現(xiàn)一些化學事故對人身或社會造成嚴重后果，從反面來教育學生。如：稀釋濃硫酸將水倒入濃硫酸中，液體四處飛濺，加熱固體藥品試管口向上，水倒流炸裂試管。讓學生親身感受，錯誤操作的危害，當然在這反面教育之后，還要向?qū)W生指出危險操作后的補救措施。這樣就為學生主動學習建構實驗安全知識，及時消除自己原有對實驗的錯誤觀念和認識誤區(qū)，形成健全的實驗安全觀念提供了現(xiàn)實的可能性。

開展家庭實驗，是化學實驗教學的擴展和深化。它對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，但家庭實驗沒有教師指導和家長幫助，由學生課外自行完成。因此教師不能忽略家庭實驗的安全教育問題，要提醒學生實驗的過程，使用的器材要有安全性和可靠性。

三、開展課外活動，滲透安全教育

為了擴大安全教育范圍，教師開展豐富多彩的課外活動，例如：在學習燃燒與滅火這一課時，課前布置學生到加油站、倉庫、圖書館觀察，“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上車，課后我們又請來消防隊的消防員，做了消防知識講座，并指導學生使用滅火器，使學生對火災的自救和防火、滅火知識有了更深的認識。還組織學生走進社區(qū)，發(fā)放自制的安全手冊，宣傳安全常識，使學生都很感興奮，有一位學生對我說：“老師，我現(xiàn)在明白了學習化學的意義?！边@種教學充分體現(xiàn)了“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念，不僅大大激發(fā)學生的學習興趣，還進一步增強了共同保護我們平安家園責任感。

7.化學實驗方案

/kecheng/jxcg/all/1_7/cailiao/zongjiebaogao.htm化學是一門以實驗為基礎的學科。

化學上的許多理論和定律都是從實驗中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時，化學理論的應用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。

雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學的飛速進步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實驗方法仍然是化學不可缺少的研究手段。新課程改革將科學探究作為突破口，科學探究不但是一種重要的學習方式，同時也是中學化學課程的重要內(nèi)容，它對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。

而化學實驗是科學探究的重要形式。用化學實驗的方法學習化學，既符合化學的學科特點也符合學生學習化學的認識特點，是化學教學實施素質(zhì)教育的基本手段。

新課程標準提倡學生獨立進行或合作開展化學實驗研究。通過化學實驗能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生通過使用探究形成化學概念、理解化學基礎理論、掌握化學知識和技能，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，幫助學生發(fā)展思維能力和訓練實驗技能，從而達到全面提高學生的科學素養(yǎng)的目的。

一、對新課程標準下的中學化學實驗的認識《普通高中化學課程標準》明確了高中化學課程的基本理念：立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。“知識與技能”即過去的“雙基”；“過程與方法”是讓學生掌握學習的方法，學會學習；“情感態(tài)度與價值觀”是人文關懷的體現(xiàn)。

所以新的課程理念的核心是“讓學生在知識探索的過程中，在知識、學法、人文等方面得到發(fā)展。”其中第5條特別強調(diào)：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”

[1]高中化學課程由2個必修模塊和6個選修模塊組成，其中“化學實驗”是作為一個獨立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。教育部2001年頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》為化學課程改革指明了方向，根據(jù)新的教學理念及由此產(chǎn)生的新課程標準，對照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實驗教學方面有以下幾個主要方面的轉(zhuǎn)變：1、從只注重培養(yǎng)實驗操作能力向培養(yǎng)實驗思維能力和培養(yǎng)實驗操作能力并重轉(zhuǎn)變，改變以往為“教”設計實驗變?yōu)椤皩W”設計實驗，使實驗更好地配合學生的主動學習，打破以往教師壟斷實驗方案的設計向教師幫助、指導學生參與實驗方案的設計的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學實驗的探究化[2]。

改變化學實驗“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關鍵，是加強化學實驗的探究化設計，這對于更好發(fā)揮化學實驗的功能，促進學生科學素養(yǎng)主動、全面的發(fā)展具有重要的意義。例如：必修1中“驗證鐵能否與水蒸氣反應”的探究實驗，教材一方面提供了實驗必要的儀器和藥品，讓學生來設計實驗方案；另一方面又提供了一個實驗方案，讓學生參考并嘗試利用該方案進行實驗，最后讓學生小結交流探究活動的收獲。

這樣的實驗教學，在指導學生學習設計實驗的同時又鍛煉了學生進行實驗探究的動手能力。另外，新課標不再硬性劃分演示實驗和學生實驗，而是給教師創(chuàng)造性和學生的主動性提供空間。

教師通過實驗創(chuàng)設學習情景，為學生提供可觀察的化學現(xiàn)象和實驗操作，其活動指向是學生自主觀察、分析思考、交流討論、實驗研究，不是教師單純的表演或展示。從這一角度看，它和學生實驗一樣，都是學生的活動。

在新課標中也提倡學生進行合作開展化學實驗研究實現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變。 2、從只重視理論到理論與實際相結合的轉(zhuǎn)變，更加重視化學實驗與生活、技術的聯(lián)系，注重用實驗探究的方法解決實際問題；使學生的課內(nèi)學習轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結合的模式，更適應開放式學習的需要，這就是所謂的化學實驗的生活化[2]。

新課標“注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中學化學”，幫助學生“從科學、技術和社會相互聯(lián)系的視角認識化學”，從歷史和現(xiàn)實的結合上了解化學。此外，新課標還列出若干可供選擇的學習情景素材，這有助于教師落實“貼近生活，聯(lián)系實際”的教學要求，加深學生對“科學——技術——社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感，啟發(fā)教師不斷地從社會生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息，學生在體驗中逐步認識化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

通過化學實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，提高學生的科學素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價值?；瘜W實驗的內(nèi)容選取于日常生活和社會生活中的許多化學現(xiàn)象，實驗藥品取用于學生身邊常見的化學物質(zhì)，這樣可使學生有一種親切感，感到化學并不神秘，就在我們身邊，有利于調(diào)動學生學習的積極性和激發(fā)他們對實驗探究的興趣。

在新課程的教材中就有很多這樣的實驗素材。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡易電池”實驗；選修1中“鮮果中維生素C的還原性”實驗；選修2中“用淀粉自制吸水材料，并進行模擬保水。

8.高中化學實驗應注意哪些安全

要熟悉操作規(guī)定，了解反應規(guī)律，不懂要問，不可蠻干。

1.一切實驗一定要按照操作規(guī)定進行。2.一切實驗一定要在預備室準備好，做到實驗無誤，方可拿到教室或?qū)嶒炇易觥?/p>

3.做有毒、可燃性實驗時，一定要打開門窗，使空氣流通。4.有可燃性氣體參加的實驗，在點燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。

5.用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無標簽的試劑，隨配隨用，不可久置。6.沒做過的實驗要向能者請教或查清資料再做，不要冒然實驗。

7.步驟多的實驗，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實驗室要有一定的安全設施。

9.熟悉實驗室事故的急救方法和處理措施。

9.化學實驗中應注意哪些安全問題

(1)實驗室里的化學試劑大多易燃易爆，或者有毒性、腐蝕性或刺激性。因此，在做實驗時，不能用手接觸試劑，不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑的氣味（尤其是氣體），更不能冒險品嘗試劑的味道。

(2)注意節(jié)約化學試劑。一般應取用最小量試劑，但如果實驗已經(jīng)明確了試劑的用量，則應當按照用量要求進行操作。

(3)嚴禁隨意排放廢氣、廢液、廢物。用剩的化學試劑一般不得放回原來的試劑瓶（只有金屬鈉、黃磷等用完放回原瓶），也不能帶出實驗室，更不許胡亂排放，而應按照實驗室里的要求妥善處理。

(4)實驗室里使用的實驗器材，多數(shù)屬玻璃制品，只有少數(shù)工具器材，如鑷子、藥匙、專用試劑瓶（指不用玻璃制成的、用于存放特定藥品的試劑瓶，如用于存放氫氟酸的塑料瓶等）、石棉網(wǎng)等用其他材料制成。因而使用實驗器材時，應當特別小心，避免器材破碎造成傷害。特別注意試管受熱后不能急冷卻，避免炸裂。

(5)濃酸、濃堿、液溴等有強腐蝕性，使用不當易造成燒傷，使用這些藥品時必須謹慎操作。

(6)絕對禁止將任意的兩種或幾種藥品混在一起，以免造成事故。硫化氫、氯化氫、氨氣等氣體具有毒性或刺激性，涉及到這些藥品的實驗，應當在密閉系統(tǒng)或通風櫥內(nèi)進行。

(7)實驗室里嚴禁進食、飲水和濫用火種，絕對禁止將實驗器皿當作餐具使用。