跟家長(zhǎng)溝通安全知識(shí)(今天培訓(xùn)了一些安全知識(shí)和怎樣與家長(zhǎng)溝通,聽(tīng)完讓寫(xiě)一個(gè)總結(jié)怎么寫(xiě))
1.今天培訓(xùn)了一些安全知識(shí)和怎樣與家長(zhǎng)溝通,聽(tīng)完讓寫(xiě)一個(gè)總結(jié)怎么寫(xiě)
安全知識(shí)總結(jié)
通過(guò)這次安全培訓(xùn)以及各種安全活動(dòng)，讓我對(duì)預(yù)防安全
事故的發(fā)生有以下倆點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一 要強(qiáng)化員工的安全意識(shí)
只要員工具備較強(qiáng)的安全意識(shí)，是有效預(yù)防事故發(fā)生的基礎(chǔ)。只有全體員工自覺(jué)地參與安全管理，自覺(jué)遵循生產(chǎn)安全規(guī)程，自覺(jué)維護(hù)自身的生命安全，才能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。對(duì)員工安全意識(shí)的培養(yǎng)、強(qiáng)化，從正面培訓(xùn)和側(cè)面引導(dǎo)兩個(gè)角度進(jìn)行。企業(yè)員工只有真正了解所在工作環(huán)境的危險(xiǎn)因素，才可能在日常工作中有意識(shí)地做到“三不傷害”。定期將危險(xiǎn)源點(diǎn)、作業(yè)規(guī)程及可能出現(xiàn)的傷害對(duì)一線(xiàn)員工進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)形式不拘一格，安全活動(dòng)月、班前班后會(huì)、安全例會(huì)、案例分析會(huì)、安全墻報(bào)、安全簡(jiǎn)訊等。 其次，安全工作中還從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，將安全生產(chǎn)與員工切身利益聯(lián)系起來(lái)，將員工個(gè)人的身心健康與家庭聯(lián)系起來(lái)，大力宣傳 “一人安全，全家幸福”觀念，使員工發(fā)自?xún)?nèi)心的重視人身安全，重視安全生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變，從而讓員工自主地預(yù)防安全事故的發(fā)生。 二、提高員工安全生產(chǎn)技能
落實(shí)“預(yù)防為主”方針，要求全體員工必須較好地掌握安全生產(chǎn)技能。加強(qiáng)技能培訓(xùn)，建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)崗前、崗中。周、月、年度安全培訓(xùn)納入工作計(jì)劃，于配套公司、安全部建立了與安全生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)員工不斷提高技能水平。
針對(duì)公司實(shí)際情況，就生產(chǎn)技術(shù)教育、安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)等通用知識(shí)編寫(xiě)教材，組織學(xué)習(xí)、考評(píng)，務(wù)必使人人過(guò)關(guān)。對(duì)不同崗位所涉及的專(zhuān)項(xiàng)安全知識(shí)培訓(xùn)，以實(shí)際操作培訓(xùn)為主。對(duì)重大危險(xiǎn)源，組織開(kāi)展事故預(yù)防及應(yīng)急演練，并將以往或類(lèi)似崗位發(fā)生的具體案例作為關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)教育。
車(chē)間（班組）定期組織開(kāi)展崗位勞動(dòng)安全競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)提高員工安全生產(chǎn)技能的有效途徑。計(jì)劃在配套公司每年至少組織一次這方面活動(dòng)（消防演練、安全合格班組考評(píng)競(jìng)賽等），并先后編撰了安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)下發(fā)給各班組，有效地提高了員工安全生產(chǎn)技能，發(fā)動(dòng)全員廣泛參與。
企業(yè)生產(chǎn)安全活動(dòng)講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，安全工作只有發(fā)動(dòng)全員參與，“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針才能真正得到落實(shí)。 為了保障全員參與，讓企業(yè)管理者真正參與進(jìn)來(lái)，由他們自上而下推動(dòng)，安全工作才能徹底深入。在公司內(nèi)部自上而下重視安全生產(chǎn)工作，了解預(yù)防事故發(fā)生的必要條件。成立由配套公司主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥的兼職安全管理委員會(huì)，形成公司、車(chē)間、班組等多級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)，下屬各級(jí)層的安全工作統(tǒng)一納入監(jiān)管，形成全員廣泛參與，安全工作始終處于全面受控狀態(tài)。
2.今天培訓(xùn)了一些安全知識(shí)和怎樣與家長(zhǎng)溝通,聽(tīng)完讓寫(xiě)一個(gè)總結(jié)怎么寫(xiě)
安全知識(shí)總結(jié)
通過(guò)這次安全培訓(xùn)以及各種安全活動(dòng)，讓我對(duì)預(yù)防安全
事故的發(fā)生有以下倆點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一 要強(qiáng)化員工的安全意識(shí)
只要員工具備較強(qiáng)的安全意識(shí)，是有效預(yù)防事故發(fā)生的基礎(chǔ)。只有全體員工自覺(jué)地參與安全管理，自覺(jué)遵循生產(chǎn)安全規(guī)程，自覺(jué)維護(hù)自身的生命安全，才能實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。對(duì)員工安全意識(shí)的培養(yǎng)、強(qiáng)化，從正面培訓(xùn)和側(cè)面引導(dǎo)兩個(gè)角度進(jìn)行。企業(yè)員工只有真正了解所在工作環(huán)境的危險(xiǎn)因素，才可能在日常工作中有意識(shí)地做到“三不傷害”。定期將危險(xiǎn)源點(diǎn)、作業(yè)規(guī)程及可能出現(xiàn)的傷害對(duì)一線(xiàn)員工進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)形式不拘一格，安全活動(dòng)月、班前班后會(huì)、安全例會(huì)、案例分析會(huì)、安全墻報(bào)、安全簡(jiǎn)訊等。 其次，安全工作中還從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，將安全生產(chǎn)與員工切身利益聯(lián)系起來(lái)，將員工個(gè)人的身心健康與家庭聯(lián)系起來(lái)，大力宣傳 “一人安全，全家幸福”觀念，使員工發(fā)自?xún)?nèi)心的重視人身安全，重視安全生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變，從而讓員工自主地預(yù)防安全事故的發(fā)生。 二、提高員工安全生產(chǎn)技能
落實(shí)“預(yù)防為主”方針，要求全體員工必須較好地掌握安全生產(chǎn)技能。加強(qiáng)技能培訓(xùn)，建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)崗前、崗中。周、月、年度安全培訓(xùn)納入工作計(jì)劃，于配套公司、安全部建立了與安全生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)員工不斷提高技能水平。
針對(duì)公司實(shí)際情況，就生產(chǎn)技術(shù)教育、安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)等通用知識(shí)編寫(xiě)教材，組織學(xué)習(xí)、考評(píng)，務(wù)必使人人過(guò)關(guān)。對(duì)不同崗位所涉及的專(zhuān)項(xiàng)安全知識(shí)培訓(xùn)，以實(shí)際操作培訓(xùn)為主。對(duì)重大危險(xiǎn)源，組織開(kāi)展事故預(yù)防及應(yīng)急演練，并將以往或類(lèi)似崗位發(fā)生的具體案例作為關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)教育。
車(chē)間（班組）定期組織開(kāi)展崗位勞動(dòng)安全競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)提高員工安全生產(chǎn)技能的有效途徑。計(jì)劃在配套公司每年至少組織一次這方面活動(dòng)（消防演練、安全合格班組考評(píng)競(jìng)賽等），并先后編撰了安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)下發(fā)給各班組，有效地提高了員工安全生產(chǎn)技能，發(fā)動(dòng)全員廣泛參與。
企業(yè)生產(chǎn)安全活動(dòng)講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，安全工作只有發(fā)動(dòng)全員參與，“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針才能真正得到落實(shí)。 為了保障全員參與，讓企業(yè)管理者真正參與進(jìn)來(lái)，由他們自上而下推動(dòng)，安全工作才能徹底深入。在公司內(nèi)部自上而下重視安全生產(chǎn)工作，了解預(yù)防事故發(fā)生的必要條件。成立由配套公司主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥的兼職安全管理委員會(huì)，形成公司、車(chē)間、班組等多級(jí)安全網(wǎng)絡(luò)，下屬各級(jí)層的安全工作統(tǒng)一納入監(jiān)管，形成全員廣泛參與，安全工作始終處于全面受控狀態(tài)。
3.教師如何與家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)以及安全方面的問(wèn)題
關(guān)鍵在于焦點(diǎn)問(wèn)題；老師要全面地向家長(zhǎng)反映該學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，不能陰滿(mǎn)，要有透明度，現(xiàn)在是講究重民生，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)；該孩子是第一老師，在學(xué)校應(yīng)該由老師提供相關(guān)學(xué)校信息，首先要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)家長(zhǎng)要積極配合老師，共同掌握孩子的動(dòng)態(tài)，比如現(xiàn)在時(shí)候?qū)W校里面不正當(dāng)?shù)臅r(shí)有發(fā)生，難免出現(xiàn)很多事情，要靠雙方掌握，及時(shí)反饋信息，幫派體系十分突出，老師應(yīng)該一清二楚，
交通法規(guī)已經(jīng)深入民生，學(xué)校要強(qiáng)調(diào)，作為主要方面進(jìn)行落實(shí)，心里課要加強(qiáng)，防止學(xué)生無(wú)意中傷害別人，造成難以估量的后果，現(xiàn)在片子很多，可以以不同的方法來(lái)教育.宣傳，特別注意：要多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，究正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，傳達(dá)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)信息，部署今后學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4.跟家長(zhǎng)溝通交流話(huà)術(shù)
跟家長(zhǎng)溝通交流話(huà)術(shù)：
1、對(duì)比較有成就感的家長(zhǎng)：能認(rèn)識(shí)你這樣有成就感的家長(zhǎng)真是我的榮幸。能得到您的認(rèn)同讓我覺(jué)得自己工作的很有價(jià)值。我會(huì)繼續(xù)努力，成為家長(zhǎng)心目中最好的老師。
2、對(duì)一些比較用心、配合的家長(zhǎng)：真的謝謝您對(duì)我的支持。幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，家長(zhǎng)、孩子、老師三方面的密切配合才能真正成就優(yōu)秀的孩子。我們班有您這樣用心的家長(zhǎng)和這么聰明的孩子，做老師的我真的很高興。
3、對(duì)經(jīng)濟(jì)條件不好但很用心的家長(zhǎng)：生孩子不容易，培養(yǎng)孩子更不容易。孩子吃好、穿好花錢(qián)就可以做到，但要把孩子培養(yǎng)好就不僅僅是花錢(qián)的問(wèn)題，更要花很多心思和精力。真的謝謝您對(duì)孩子那么用心，我為孩子有這么好的媽媽感到驕傲。
擴(kuò)展資料：
與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束。
如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。
5.跟家長(zhǎng)溝通交流話(huà)術(shù)讓家長(zhǎng)放心
一、給孩子理智的愛(ài)。兩個(gè)月的假期，一部分孩子返校會(huì)有些不適應(yīng)；孩子們?cè)趧倱Q了班主任，住宿的女孩剛換了生活老師的情況下，還需要時(shí)間磨合，這都很正常，都需要我們共同來(lái)經(jīng)歷，也是必須經(jīng)歷的。如果孩子有什么問(wèn)題，我會(huì)在第一時(shí)間和您取得聯(lián)系；如果不給您打電話(huà)就說(shuō)明您的孩子在校一切都好，請(qǐng)您放心。
在此強(qiáng)調(diào)：為了不影響正常的教學(xué)秩序，不影響孩子的心情，在校期間請(qǐng)您不要來(lái)學(xué)校看孩子；如果給孩子送急需物品，請(qǐng)及時(shí)和班主任聯(lián)系；第一周會(huì)少讓孩子打電話(huà)，大家可以給班主任發(fā)信息詢(xún)問(wèn)（如沒(méi)有及時(shí)回復(fù)，是因?yàn)槊︻櫜簧希?qǐng)您理解，我會(huì)找時(shí)間給您回復(fù)，請(qǐng)您放心），我會(huì)給大家及時(shí)匯報(bào)孩子在校情況。我會(huì)和其他老師共同關(guān)注孩子的生活及情緒，利用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、聊天、樹(shù)典型、課余時(shí)間玩游戲等方法來(lái)穩(wěn)定孩子的情緒，縮短我與孩子之間的距離感，讓我們之間盡快適應(yīng)；會(huì)關(guān)注孩子的喝水、吃飯、休息等情況，所以請(qǐng)您試著放下心來(lái)，安心投入工作吧！
二、座位安排。按大小個(gè)安排座位，左右每周一換，前后三排或四排每周一換。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子近視比例較大，無(wú)法在座位上對(duì)這部分孩子進(jìn)行特殊照顧，請(qǐng)家長(zhǎng)了解并理解相關(guān)規(guī)則，相信家長(zhǎng)們會(huì)配合、支持我們的。謝謝！
三、打電話(huà)要求。根據(jù)學(xué)部要求：住宿學(xué)生按學(xué)號(hào)或按宿舍輪流打電話(huà)，一周最多一次；通電話(huà)的時(shí)間在3分鐘以?xún)?nèi)，相信您會(huì)理解、更會(huì)遵守的。
四、班干部選拔原則。在開(kāi)學(xué)第一周將采用自薦、演講、公開(kāi)投票、當(dāng)場(chǎng)唱票等方式進(jìn)行公開(kāi)選舉，被選出的所有班干部適應(yīng)、考核期為2周（給予一定的指導(dǎo)、幫扶） ，勝任者繼續(xù)，不能勝任者就被淘汰，此職務(wù)再重新進(jìn)行公開(kāi)選舉。此舉措望家長(zhǎng)們知曉。
四、床鋪安排原則。◆每學(xué)期公寓上下床位調(diào)整；◆ "特殊"學(xué)生的床位盡量安排在下床（如：太胖的學(xué)生等）。本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了調(diào)整，返校時(shí)，先按安排入住。
五、"四不帶"的執(zhí)行與落實(shí)。每周日（大假）返校后協(xié)同生活老師一同嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生的"四不帶"情況。◆ 不帶危險(xiǎn)品，確保在校安全。不帶小刀、剪刀、打火機(jī)和利器玩具等。◆ 不帶貴重物品，抑制攀比之風(fēng)。不帶手機(jī)、相機(jī)、MP4、高檔玩具、椅墊、不戴貴重首飾、家長(zhǎng)不送蛋糕、不炫耀私家車(chē)等。◆ 不帶零用錢(qián)，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。◆ 不帶除了奶和水果之外的其他零食，保證合理飲食，身體健康。
6.家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行安全教育
1、通過(guò)繪本進(jìn)行安全教育
當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，對(duì)很多生活場(chǎng)景都會(huì)比較陌生。這時(shí)，家長(zhǎng)可以借助一些有關(guān)安全的兒童繪本，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。
2、通過(guò)模擬游戲、情景訓(xùn)練進(jìn)行安全教育
生活中很多真實(shí)場(chǎng)景，不可能讓孩子接觸到，需要家長(zhǎng)模擬或想象一些具有潛在風(fēng)險(xiǎn)的場(chǎng)景，借此教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)的方法。比如，平時(shí)和孩子玩的時(shí)候，可以模擬失火了該怎么辦，遇到壞人該怎么辦，讓孩子牢記各種緊急情況下應(yīng)該撥打的電話(huà)號(hào)碼等等。
3、減輕孩子的恐懼心理
由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，每當(dāng)遇到一些突發(fā)情況或緊急事件時(shí)，很容易引發(fā)內(nèi)心的恐慌。本來(lái)可能不是什么大事，但在孩子眼里或許意味著“天快塌下來(lái)了”。所以，家長(zhǎng)要盡量利用日常生活中的突發(fā)事件作為契機(jī)，引導(dǎo)孩子合理控制自己的情緒，盡可能減輕孩子的恐懼心理。同時(shí)，盡量為孩子增加更多的生活經(jīng)歷，讓孩子在生活磨礪中得到更多的鍛煉，所謂“吃一塹長(zhǎng)一智”就是這個(gè)道理。
7.教師該如何與家長(zhǎng)溝通的技巧
1.學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。
2.在與家長(zhǎng)的交往中，我們老師常是站在老師的角度來(lái)和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題，但是，在當(dāng)今社會(huì)，做為一名新時(shí)代的教師，在共同教育好孩子這一目標(biāo)的前提下，我們老師有時(shí)也要替家長(zhǎng)著想，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，實(shí)施換位思考。
設(shè)身處地為家長(zhǎng)謀劃，幫助他們解決問(wèn)題，從而贏得了家長(zhǎng)的信賴(lài)，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒(méi)有誠(chéng)心，不知道為家長(zhǎng)著想，一味的追究他們對(duì)孩子的教育之責(zé)，最終我們只會(huì)將自己孤立于家庭教育外，失去家長(zhǎng)的配合。從工作實(shí)踐中體會(huì)到很多，遇到棘手的問(wèn)題，因自己有時(shí)換一個(gè)角度去思考，與家長(zhǎng)之間的交流沒(méi)有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。
所以，和家長(zhǎng)溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗(yàn)中做到換位思考，就能與家長(zhǎng)達(dá)到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的最佳配合。
3.平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)很多方面都需要家長(zhǎng)的幫助配合，如：對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家園親子活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，搞活動(dòng)需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時(shí)才去與家長(zhǎng)溝通，這樣效果常常會(huì)不盡人意。
我們可以這樣做：利用家長(zhǎng)里哀怨合理圓的實(shí)踐平時(shí)常和家長(zhǎng)交流，主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，談孩子在園學(xué)習(xí)、吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這是每個(gè)家長(zhǎng)都較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。
另外，我們還可以把本班開(kāi)展的一些活動(dòng)。如特色活動(dòng)、游戲活動(dòng)、早操活動(dòng)、課堂教學(xué)等的一些集體、個(gè)人掠影發(fā)布在網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)感受教師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真，負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)感受教師的教育教學(xué)內(nèi)容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
4.與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心；與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。
8.怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通
把事情做好，“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”，把握與家長(zhǎng)的良好溝通，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小小的溝通魅力無(wú)窮。
學(xué)校管理應(yīng)該很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通 ，只有很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，以教學(xué)為中心，才能向教育要質(zhì)量。所以我們要從溝通上下功夫，這樣我們的成功或許在于它有一套科學(xué)的管理方法。
然而，我們學(xué)校當(dāng)前出現(xiàn)了一些負(fù)面的效果，其負(fù)面的效果是：現(xiàn)在的學(xué)生與父母之間普遍存在著難以溝通的問(wèn)題，子女對(duì)父母缺乏理解，對(duì)父母的教育方式不太認(rèn)同，甚至有反感、抵抗等情緒，影響了家庭教育的效果，也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，針對(duì)這負(fù)面的效果，作為教師的我們應(yīng)該很好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
因?yàn)閷W(xué)校和家庭的有效溝通是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵，而每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)、教育方法都將對(duì)孩子思想道德形成產(chǎn)生重要的影響。學(xué)校有責(zé)任發(fā)揮教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，把先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育方法傳授給家長(zhǎng)，使學(xué)生在家中受到良好的啟發(fā)和科學(xué)的指導(dǎo)，從中體會(huì)到了父母、老師、學(xué)校及社會(huì)的關(guān)愛(ài)和良苦用心，懂得了用感恩的心回報(bào)父母、老師和社會(huì)，達(dá)到了師生與家長(zhǎng)心連心的目的，形成了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間有效溝通的和諧人際關(guān)系，營(yíng)造了更加良好的育人環(huán)境。
溝通是我們學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵，掌握正確的溝通技巧，才能使我們順利通往成功之路。 一、針對(duì)當(dāng)前我校學(xué)生與父母、家長(zhǎng)關(guān)系的現(xiàn)狀，采取教育措施及心理指導(dǎo)，進(jìn)行與家長(zhǎng)的合理化溝通 （一）、現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題： 1、小學(xué)生生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象分析：（1）其生理特點(diǎn)是生長(zhǎng)發(fā)迅速，身高增加尤為明顯，同時(shí)，獨(dú)立生活能力逐漸增強(qiáng)，但器官組織遠(yuǎn)不如成人成熟。
智力發(fā)育在小學(xué)階段，人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，分析綜合能力明顯增強(qiáng)，使其行為變得更有目的、更有意識(shí)，模仿力極強(qiáng)，并有一定的感情色彩，智力發(fā)育較學(xué)齡前有明顯的進(jìn)步。但大腦細(xì)胞與成人相比，還較脆弱，故過(guò)多過(guò)久的腦力活動(dòng)容易引起疲勞，學(xué)習(xí)缺乏持久性，自我控制能力弱。
（2）、小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析： 小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)：（a ）、感知、記憶的特點(diǎn)。他們的感知從無(wú)意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。
小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。（b）、想象、思維的特點(diǎn)：小學(xué)生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發(fā)展。
小學(xué)生的思維從以具體形象思維逐步向以抽象邏輯思維過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的直觀性。（c）、情緒、性格的特點(diǎn)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類(lèi)的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。
小學(xué)生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的行為會(huì)漸漸形成習(xí)慣，性格也就越來(lái)越穩(wěn)定，越來(lái)越難以改變了。綜上可以看出，教師和家長(zhǎng)應(yīng)了解小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和有效的教育是我們義不容辭的職責(zé) 2、農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育現(xiàn)狀分析 農(nóng)村“留守學(xué)生”由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，普遍存在著下列問(wèn)題：（1）、家庭教育一片空白。
為了生活，“留守學(xué)生”的父母不得不拼命尋求工作，扔下自己年幼的孩子，家庭教育就成為一片空白。負(fù)責(zé)監(jiān)管孩子的爺爺奶奶，根本無(wú)法對(duì)被監(jiān)管人——孫子孫女進(jìn)行有效的家庭教育。
（ 2）、學(xué)校教育孤立無(wú)援。由于“留守學(xué)生”的父母外出，往往長(zhǎng)輩或代管者監(jiān)管不力或管理失控，因此這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校難以與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，無(wú)法形成教育合力，加上農(nóng)村現(xiàn)在本身就沒(méi)有什么人在家里，社會(huì)教育這個(gè)網(wǎng)絡(luò)比較疏漏，只是學(xué)校單方孤軍奮戰(zhàn)。
管理要求過(guò)嚴(yán)時(shí)，很容易與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立，也很容易導(dǎo)致他們逃學(xué)和輟學(xué)。（3）、合法權(quán)益得不到保障。
“留守學(xué)生”不能很好地受到家庭教育，甚至脫離學(xué)校的監(jiān)管，加之受新的“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，貪圖享受、自由散慢，逐漸偏離正確的人生軌道。況且，他們當(dāng)中很大一部分人，正處于青春發(fā)育期，在這個(gè)人生重要的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果缺乏必要的指導(dǎo)和應(yīng)有的家庭關(guān)愛(ài)，再加上受到校外現(xiàn)代媒體如網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、成人娛樂(lè)場(chǎng)所等社會(huì)不良信息的影響，極少數(shù)人將走上違法犯罪的道路。
3、“問(wèn)題學(xué)生”的現(xiàn)象分析 “問(wèn)題生”即是指差生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。“差生”背后，往往有一個(gè)“問(wèn)題家庭”。
“問(wèn)題家庭”主要有三種類(lèi)型。第一類(lèi)，有30%的“問(wèn)題學(xué)生”來(lái)自父母離異或單親家庭，這些孩子往往心理敏感脆弱，要么是父母都不管孩子，要么是都爭(zhēng)著給錢(qián)嬌慣孩子；第二類(lèi)是父母忙于做生意或外出工作，把孩子交由祖父母管理；第三類(lèi)是家庭教育不當(dāng)，經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵，造成孩子叛逆心理，或完全相反，溺愛(ài)造成孩子貪圖享受，怕苦怕累，二者都表現(xiàn)為厭學(xué)。
很多教育工作者認(rèn)為，“差生”的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的，學(xué)。
9.跟家長(zhǎng)溝通交流話(huà)術(shù)
跟家長(zhǎng)溝通交流話(huà)術(shù)：1、對(duì)比較有成就感的家長(zhǎng)：能認(rèn)識(shí)你這樣有成就感的家長(zhǎng)真是我的榮幸。
能得到您的認(rèn)同讓我覺(jué)得自己工作的很有價(jià)值。我會(huì)繼續(xù)努力，成為家長(zhǎng)心目中最好的老師。
2、對(duì)一些比較用心、配合的家長(zhǎng)：真的謝謝您對(duì)我的支持。幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，家長(zhǎng)、孩子、老師三方面的密切配合才能真正成就優(yōu)秀的孩子。
我們班有您這樣用心的家長(zhǎng)和這么聰明的孩子，做老師的我真的很高興。3、對(duì)經(jīng)濟(jì)條件不好但很用心的家長(zhǎng)：生孩子不容易，培養(yǎng)孩子更不容易。
孩子吃好、穿好花錢(qián)就可以做到，但要把孩子培養(yǎng)好就不僅僅是花錢(qián)的問(wèn)題，更要花很多心思和精力。真的謝謝您對(duì)孩子那么用心，我為孩子有這么好的媽媽感到驕傲。
擴(kuò)展資料：與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束。
如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。
