眾所周知，安全生產(chǎn)事故是一個(gè)漸變過(guò)程，是不安全因素在量的積累達(dá)到一定程度后，出現(xiàn)的飛躍性質(zhì)變的表現(xiàn)形式，采取切實(shí)有效措施防止量的積累，是不可缺少的重要手段。
俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，抓好安全生產(chǎn)，需要平時(shí)做多方面卓有成效的工作，“以人為本”，提高人的安全意識(shí)增強(qiáng)職工崗位安全自覺(jué)性是關(guān)鍵。安全意識(shí)和素質(zhì)的提高，安全培訓(xùn)教育是最有效的途徑。
通過(guò)“鮮活”的安全培訓(xùn)教育，可以切實(shí)提高員工安全意識(shí)和素質(zhì)，不斷強(qiáng)化員工安全事故的防范意識(shí)，真正將“安全第一，預(yù)防為主”落實(shí)到位，有效控制和減少安全事故，確保企業(yè)安全生產(chǎn)。一、安全培訓(xùn)教育的作用 安全培訓(xùn)教育是指為強(qiáng)化員工安全意識(shí)和素質(zhì)、提高員工安全技能水平而進(jìn)行的各種宣傳、教育和培訓(xùn)活動(dòng)，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、安全培訓(xùn)教育是企業(yè)控制事故的有效手段。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中“關(guān)鍵的少數(shù)，次要的多數(shù)”的原理，在造成某種結(jié)果的諸多原因當(dāng)中，起主要作用的只有少數(shù)幾項(xiàng)，找出了關(guān)鍵項(xiàng)目，就抓住了主要矛盾。由于大部分事故都是由人的不安全行為造成的，因此，通過(guò)安全培訓(xùn)教育提高職工的安全意識(shí)和素質(zhì)，可以杜絕違章作業(yè)，減少操作失誤，從而降低事故發(fā)生率。
2、安全教育是企業(yè)安全工作的治本措施。安全培訓(xùn)教育不僅能提高廣大職工的安全意識(shí)和素質(zhì)，增強(qiáng)職工安全工作的責(zé)任感和自覺(jué)性，還能增長(zhǎng)職工的安全知識(shí)、提高操作技能，實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全、我會(huì)安全、我懂安全”的思想轉(zhuǎn)變，從根本上提高人的安全可靠性。
同時(shí)責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的員工，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患，消除物的不安全狀態(tài)，提高物的可靠性。因此，安全培訓(xùn)教育對(duì)事故能起到釜底抽薪的作用。
3、安全培訓(xùn)教育是企業(yè)安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)工作。安全文化建設(shè)是企業(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的安全生產(chǎn)局面、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。
企業(yè)的安全文化建設(shè)必須借助于安全培訓(xùn)教育，通過(guò)各種形式的宣傳教育，不僅能提高職工的安全意識(shí)和安全技能水平，還能使員工樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀和安全行為準(zhǔn)則，為企業(yè)的安全文化建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持。4、安全培訓(xùn)教育是企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的前提。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是以經(jīng)濟(jì)效益為中心，安全工作也是一樣。安全培訓(xùn)教育方面的投入主要涉及配備、建立安全教育室、購(gòu)置宣傳材料、舉辦安全培訓(xùn)班、開(kāi)展安全活動(dòng)等，不像設(shè)備的更新改造、安全設(shè)施的配備，投入費(fèi)用相對(duì)較少，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，具有較高的“投入產(chǎn)出比”。
二、“鮮活”的安全培訓(xùn)教育方式 安全培訓(xùn)教育是一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，由于戰(zhàn)線長(zhǎng)，加之企業(yè)教員、場(chǎng)地、工期、進(jìn)度等多方面條件的限制，如果不在方式方法上進(jìn)行變化和創(chuàng)新，就很容易使教育培訓(xùn)對(duì)象產(chǎn)生乏味、厭學(xué)情緒，使教育培訓(xùn)流于形式，難以取得應(yīng)有的效果。因此，在安全培訓(xùn)教育過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)決克服一成不變的照本宣科、我講你聽(tīng)、坐而論道的呆板單一形式，力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式，激發(fā)員工主動(dòng)參與的熱情，活躍培訓(xùn)教育氣氛，增強(qiáng)培訓(xùn)教育的客觀效果。
1、討論式。真理越辯越明，是非越辯越清楚，思路越辯越清晰。
通過(guò)專題討論，使大家在相互啟發(fā)中思想得到統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)得到提高，缺點(diǎn)得到糾正，安全知識(shí)得到充實(shí)。2、答題式。
經(jīng)常以小測(cè)驗(yàn)的形式，把安全管理規(guī)定、操作規(guī)程、應(yīng)知應(yīng)會(huì)等內(nèi)容，以填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答等題型的方式發(fā)給職工，讓他們答卷，這樣能提高大家學(xué)習(xí)理論的積極性，并起到相互督促的作用。3、競(jìng)賽式。
在每年的“安全生產(chǎn)月”、“安康杯”“安全生產(chǎn)警示日”等活動(dòng)中開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)撐恼骷顒?dòng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)個(gè)人賽、施工隊(duì)（班組）團(tuán)體賽等多種形式，可以增強(qiáng)教育培訓(xùn)的趣味性，調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。
4、演講式。演講人員寫(xiě)演講稿的過(guò)程，本身就是自我教育的過(guò)程。
同時(shí)，聽(tīng)身邊的同事演講，使大家感到親切、自然，能夠產(chǎn)生共鳴，有利于教學(xué)，共同進(jìn)步。5、觀看式。
影像教育直觀，視聽(tīng)效果好，職工一般都比較樂(lè)于接受。要經(jīng)常組織大家收看一些安全教育音像片，通過(guò)反面典型警醒、正面典型教育，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。
6、見(jiàn)縫插針式。企業(yè)連續(xù)性生產(chǎn)的特點(diǎn)，決定了不可能用大量的整塊時(shí)間來(lái)開(kāi)展安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，必須充分利用冬雨季閑歇、職工倒班、輪休、班前班后會(huì)時(shí)間，見(jiàn)縫插針進(jìn)行，做到長(zhǎng)流水不斷線，保持教育培訓(xùn)的經(jīng)常化。
三、安全培訓(xùn)教育應(yīng)注意的問(wèn)題。1、安全教育要注重實(shí)施。
安全教育應(yīng)不拘形式，但要注重實(shí)效，避免形式主義。2、要堅(jiān)持教育和獎(jiǎng)懲相結(jié)合的原則。
要引入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)安全工作中的好人好事，要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違章違紀(jì)行為要進(jìn)行暴光，對(duì)一些屢教不改者要給予處罰。3、要重視身教作用。
俗話說(shuō)：“身教重于言傳”，領(lǐng)導(dǎo)干部的言談舉止對(duì)職工的思想意識(shí)有潛移默化的影響，如果領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)對(duì)安全工作不關(guān)心，對(duì)事故不是堅(jiān)持“四不放過(guò)”原則，而是大事化小、小事化了，就難以讓職工真正重視安全工作。4、要加強(qiáng)員工的思想政治工作。
員工很容易因崗位變。
安全事故，時(shí)有發(fā)生，很多人因?yàn)闆](méi)有安全意識(shí)淡薄，事故發(fā)生后，輕者影響他人或是自己的健康，重者造成終身殘疾、甚至失去生命。
同時(shí)給家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，在我們身邊履見(jiàn)不鮮，受害者有大人和小孩。許多人上有老，下有小，有些人是家庭的支柱，事故發(fā)生后，因?yàn)闆](méi)有了家庭的支柱，災(zāi)難就降臨在孩子們身上，他們的孩子只有選擇輟學(xué)，外出掙錢，來(lái)維持家庭的生活。
世界萬(wàn)物，唯有生命最為珍貴，沒(méi)有生命就沒(méi)有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛(ài)生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。
“天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗?！彼篂楹平?，誠(chéng)為國(guó)殤，5?12大地震中多少生靈喪生？血淚之地，生民之哀，家國(guó)之痛。
當(dāng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生命失去了迂回與生還，也同時(shí)將我們所有人帶向了悲傷與疼痛。那些永遠(yuǎn)靜默于廢墟下的生命，足以讓我們低首致哀。
但那些在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)捍衛(wèi)自己與他人生命的勇士不更讓人崇敬嗎？舍身救人又跪地大哭“再救一個(gè)”的消防戰(zhàn)士荊利杰，救出10多名同學(xué)自己被壓廢墟下50小時(shí)失去右腿的13歲女生何翠青，身體被砸成了三段而雙手仍將三名學(xué)生緊緊摟于胸前的人民教師向倩…… 是的，生命于人只有一次，生命該何時(shí)何地何因終結(jié)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。
在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行。必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。
安全是我們生命中不可缺少的.沒(méi)有它了，我們隨時(shí)會(huì)面臨喪失生命的危險(xiǎn)。它一直陪伴著我們，只是我們看不到它。
安全是我們生命中不可缺少的.沒(méi)有它了，我們隨時(shí)會(huì)面臨喪失生命的危險(xiǎn)。它一直陪伴著我們，只是我們看不到它。
有一次，在放學(xué)的路上，我看見(jiàn)了一件可怕的事情~~一位只有八`九歲的小朋友騎著自行車在川流不息的馬路上炫耀著自己的高超技術(shù)，頓時(shí)，我的心不由自主地為他捏了一把汗。突然，一輛裝著上噸的大卡車飛快的速度迎面駛來(lái)，在這一刻，馬路上發(fā)出一陣相撞聲和剎車聲，匯成了一曲悲哀的歌曲。只見(jiàn)那輛卡車與那位自大的小朋友相撞了，小朋友被它撞得滿身都是血，他一動(dòng)不動(dòng)地躺在馬路上，臉色蒼白，他的自行車已經(jīng)“面目全非''了！這時(shí)，路上的行人通通圍了上來(lái)，議論紛紛，有的人滿臉憐惜地說(shuō)：‘‘那個(gè)小男孩真是太可憐了！被卡車撞得滿身血?！庇械恼f(shuō)：“那個(gè)小男孩看來(lái)沒(méi)救了……行人們紛紛說(shuō)出自己的看法?？ㄜ嚨乃緳C(jī)慌張地下了車，用顫抖的雙手撥打著救護(hù)車的電話。一會(huì)兒，救護(hù)車來(lái)了！可不莘的是，孩子已永遠(yuǎn)地沉睡了！我心想：小小的生命，就是這樣被摧毀了，如果沒(méi)有這次事故發(fā)生，他還可以和爸爸媽媽一起快快樂(lè)樂(lè)地生活著，還可以坐在教室里讀書(shū)……
其實(shí)安全一直在我們的身邊。那安全是什么呢？安全就是遵守交通規(guī)則，也是愛(ài)護(hù)自己的生命……讓安全與我們同行，和我們一起攜手茁壯成長(zhǎng)吧！
人、機(jī)器和環(huán)境是不安全的匯集點(diǎn)，而人又是這三者中最活躍、最重要的因素，是唯一有思維，可以改變其他二者的主體。
通過(guò)思維和探討，人是可以改變?cè)O(shè)備等存在的不安全因素，去創(chuàng)造一個(gè)良好的安全生產(chǎn)環(huán)境的。可見(jiàn)，人在安全生產(chǎn)中的地位和作用是至關(guān)重要的，其自身安全素質(zhì)的高低直接關(guān)系到企業(yè)安全生產(chǎn)的管理水平。
那么如何才能提高人員的安全意識(shí)，從思想上牢固建立安全防線呢？我想從下面幾個(gè)方面進(jìn)行一些初步、淺顯的探討。 首先，我們要從安全的必要性入手，讓職工真正從思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，變“要我安全”為“我要安全”。
在安全管理上，我們一直采用的是沿襲下來(lái)的約束手段，即通過(guò)一系列的規(guī)章、制度、各種條例和安全生產(chǎn)責(zé)任制等來(lái)規(guī)范人的行為，用一套有關(guān)安全獎(jiǎng)懲手段來(lái)限制人們的某些活動(dòng)范疇，只須知道這樣做是不被允許的，那樣做是不應(yīng)該的，強(qiáng)制而生硬，這樣做的結(jié)果是長(zhǎng)期的壓制和沉默，且流于繁華的表象，一個(gè)“管”字叫人口服心難服。表面是服從和接受，內(nèi)心的抵觸和抗拒是無(wú)法解除的，迫于形勢(shì)、懾于權(quán)威或者市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)才不得不壓抑內(nèi)心的不快、郁悶和沖動(dòng)，更何況那些規(guī)章制度本身就存在著不完善、不健全的地方呢，更是顯露出“要我安全”的權(quán)威性，當(dāng)然就會(huì)不可避免地附加一些“要我安全”而導(dǎo)致的一些負(fù)面影響，造成一種不和諧的局面，這樣是不能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大職工積極主動(dòng)要求安全的積極性的，是無(wú)法從根本上解決安全問(wèn)題的。
有些職工對(duì)安全生產(chǎn)過(guò)程中的某些細(xì)節(jié)不太注重，比如班組人員在施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)拿安全帽當(dāng)板凳，天熱會(huì)脫掉工作服光著膀子大干快上；運(yùn)行人員會(huì)在巡視設(shè)備的時(shí)候不嚴(yán)格遵守“兩穿一戴”的工作規(guī)范，操作時(shí)不認(rèn)真填寫(xiě)倒閘操作票或者寫(xiě)了也不嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，導(dǎo)致受到傷害的事例和誤操作的現(xiàn)象不是沒(méi)有，電弧是不會(huì)因?yàn)槟愕娜崛醵拇仁周浀?。這種安全意識(shí)的培養(yǎng)，要從領(lǐng)導(dǎo)入手，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的安全觀念會(huì)直接影響到職工對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，一旦有所偏頗就會(huì)使職工誤以為安全問(wèn)題與個(gè)人無(wú)關(guān)，是領(lǐng)導(dǎo)們考慮的范疇，領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒指向哪里就朝著那個(gè)方向前進(jìn)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種