眾所周知，安全生產(chǎn)事故是一個(gè)漸變過(guò)程，是不安全因素在量的積累達(dá)到一定程度后，出現(xiàn)的飛躍性質(zhì)變的表現(xiàn)形式，采取切實(shí)有效措施防止量的積累，是不可缺少的重要手段。
俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，抓好安全生產(chǎn)，需要平時(shí)做多方面卓有成效的工作，“以人為本”，提高人的安全意識(shí)增強(qiáng)職工崗位安全自覺(jué)性是關(guān)鍵。安全意識(shí)和素質(zhì)的提高，安全培訓(xùn)教育是最有效的途徑。
通過(guò)“鮮活”的安全培訓(xùn)教育，可以切實(shí)提高員工安全意識(shí)和素質(zhì)，不斷強(qiáng)化員工安全事故的防范意識(shí)，真正將“安全第一，預(yù)防為主”落實(shí)到位，有效控制和減少安全事故，確保企業(yè)安全生產(chǎn)。一、安全培訓(xùn)教育的作用 安全培訓(xùn)教育是指為強(qiáng)化員工安全意識(shí)和素質(zhì)、提高員工安全技能水平而進(jìn)行的各種宣傳、教育和培訓(xùn)活動(dòng)，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、安全培訓(xùn)教育是企業(yè)控制事故的有效手段。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中“關(guān)鍵的少數(shù)，次要的多數(shù)”的原理，在造成某種結(jié)果的諸多原因當(dāng)中，起主要作用的只有少數(shù)幾項(xiàng)，找出了關(guān)鍵項(xiàng)目，就抓住了主要矛盾。由于大部分事故都是由人的不安全行為造成的，因此，通過(guò)安全培訓(xùn)教育提高職工的安全意識(shí)和素質(zhì)，可以杜絕違章作業(yè)，減少操作失誤，從而降低事故發(fā)生率。
2、安全教育是企業(yè)安全工作的治本措施。安全培訓(xùn)教育不僅能提高廣大職工的安全意識(shí)和素質(zhì)，增強(qiáng)職工安全工作的責(zé)任感和自覺(jué)性，還能增長(zhǎng)職工的安全知識(shí)、提高操作技能，實(shí)現(xiàn)“要我安全”到“我要安全、我會(huì)安全、我懂安全”的思想轉(zhuǎn)變，從根本上提高人的安全可靠性。
同時(shí)責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的員工，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患，消除物的不安全狀態(tài)，提高物的可靠性。因此，安全培訓(xùn)教育對(duì)事故能起到釜底抽薪的作用。
3、安全培訓(xùn)教育是企業(yè)安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)工作。安全文化建設(shè)是企業(yè)保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的安全生產(chǎn)局面、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。
企業(yè)的安全文化建設(shè)必須借助于安全培訓(xùn)教育，通過(guò)各種形式的宣傳教育，不僅能提高職工的安全意識(shí)和安全技能水平，還能使員工樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀和安全行為準(zhǔn)則，為企業(yè)的安全文化建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持。4、安全培訓(xùn)教育是企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的前提。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是以經(jīng)濟(jì)效益為中心，安全工作也是一樣。安全培訓(xùn)教育方面的投入主要涉及配備、建立安全教育室、購(gòu)置宣傳材料、舉辦安全培訓(xùn)班、開(kāi)展安全活動(dòng)等，不像設(shè)備的更新改造、安全設(shè)施的配備，投入費(fèi)用相對(duì)較少，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，具有較高的“投入產(chǎn)出比”。
二、“鮮活”的安全培訓(xùn)教育方式 安全培訓(xùn)教育是一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，由于戰(zhàn)線長(zhǎng)，加之企業(yè)教員、場(chǎng)地、工期、進(jìn)度等多方面條件的限制，如果不在方式方法上進(jìn)行變化和創(chuàng)新，就很容易使教育培訓(xùn)對(duì)象產(chǎn)生乏味、厭學(xué)情緒，使教育培訓(xùn)流于形式，難以取得應(yīng)有的效果。因此，在安全培訓(xùn)教育過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)決克服一成不變的照本宣科、我講你聽(tīng)、坐而論道的呆板單一形式，力求內(nèi)容和形式的鮮活性，以豐富多彩的形式，激發(fā)員工主動(dòng)參與的熱情，活躍培訓(xùn)教育氣氛，增強(qiáng)培訓(xùn)教育的客觀效果。
1、討論式。真理越辯越明，是非越辯越清楚，思路越辯越清晰。
通過(guò)專(zhuān)題討論，使大家在相互啟發(fā)中思想得到統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)得到提高，缺點(diǎn)得到糾正，安全知識(shí)得到充實(shí)。2、答題式。
經(jīng)常以小測(cè)驗(yàn)的形式，把安全管理規(guī)定、操作規(guī)程、應(yīng)知應(yīng)會(huì)等內(nèi)容，以填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答等題型的方式發(fā)給職工，讓他們答卷，這樣能提高大家學(xué)習(xí)理論的積極性，并起到相互督促的作用。3、競(jìng)賽式。
在每年的“安全生產(chǎn)月”、“安康杯”“安全生產(chǎn)警示日”等活動(dòng)中開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)撐恼骷顒?dòng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)個(gè)人賽、施工隊(duì)（班組）團(tuán)體賽等多種形式，可以增強(qiáng)教育培訓(xùn)的趣味性，調(diào)動(dòng)職工的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。
4、演講式。演講人員寫(xiě)演講稿的過(guò)程，本身就是自我教育的過(guò)程。
同時(shí)，聽(tīng)身邊的同事演講，使大家感到親切、自然，能夠產(chǎn)生共鳴，有利于教學(xué)，共同進(jìn)步。5、觀看式。
影像教育直觀，視聽(tīng)效果好，職工一般都比較樂(lè)于接受。要經(jīng)常組織大家收看一些安全教育音像片，通過(guò)反面典型警醒、正面典型教育，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。
6、見(jiàn)縫插針式。企業(yè)連續(xù)性生產(chǎn)的特點(diǎn)，決定了不可能用大量的整塊時(shí)間來(lái)開(kāi)展安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，必須充分利用冬雨季閑歇、職工倒班、輪休、班前班后會(huì)時(shí)間，見(jiàn)縫插針進(jìn)行，做到長(zhǎng)流水不斷線，保持教育培訓(xùn)的經(jīng)?；?。
三、安全培訓(xùn)教育應(yīng)注意的問(wèn)題。1、安全教育要注重實(shí)施。
安全教育應(yīng)不拘形式，但要注重實(shí)效，避免形式主義。2、要堅(jiān)持教育和獎(jiǎng)懲相結(jié)合的原則。
要引入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)安全工作中的好人好事，要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違章違紀(jì)行為要進(jìn)行暴光，對(duì)一些屢教不改者要給予處罰。3、要重視身教作用。
俗話說(shuō)：“身教重于言傳”，領(lǐng)導(dǎo)干部的言談舉止對(duì)職工的思想意識(shí)有潛移默化的影響，如果領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)對(duì)安全工作不關(guān)心，對(duì)事故不是堅(jiān)持“四不放過(guò)”原則，而是大事化小、小事化了，就難以讓職工真正重視安全工作。4、要加強(qiáng)員工的思想政治工作。
員工很容易因崗位變。
安全事故，時(shí)有發(fā)生，很多人因?yàn)闆](méi)有安全意識(shí)淡薄，事故發(fā)生后，輕者影響他人或是自己的健康，重者造成終身殘疾、甚至失去生命。
同時(shí)給家庭和社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，在我們身邊履見(jiàn)不鮮，受害者有大人和小孩。許多人上有老，下有小，有些人是家庭的支柱，事故發(fā)生后，因?yàn)闆](méi)有了家庭的支柱，災(zāi)難就降臨在孩子們身上，他們的孩子只有選擇輟學(xué)，外出掙錢(qián)，來(lái)維持家庭的生活。
世界萬(wàn)物，唯有生命最為珍貴，沒(méi)有生命就沒(méi)有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類(lèi)用一顆熱愛(ài)生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。
“天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗?！彼篂楹平?，誠(chéng)為國(guó)殤，5?12大地震中多少生靈喪生？血淚之地，生民之哀，家國(guó)之痛。
當(dāng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生命失去了迂回與生還，也同時(shí)將我們所有人帶向了悲傷與疼痛。那些永遠(yuǎn)靜默于廢墟下的生命，足以讓我們低首致哀。
但那些在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)捍衛(wèi)自己與他人生命的勇士不更讓人崇敬嗎？舍身救人又跪地大哭“再救一個(gè)”的消防戰(zhàn)士荊利杰，救出10多名同學(xué)自己被壓廢墟下50小時(shí)失去右腿的13歲女生何翠青，身體被砸成了三段而雙手仍將三名學(xué)生緊緊摟于胸前的人民教師向倩…… 是的，生命于人只有一次，生命該何時(shí)何地何因終結(jié)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。
在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行。必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。
安全是我們生命中不可缺少的.沒(méi)有它了，我們隨時(shí)會(huì)面臨喪失生命的危險(xiǎn)。它一直陪伴著我們，只是我們看不到它。
安全是我們生命中不可缺少的.沒(méi)有它了，我們隨時(shí)會(huì)面臨喪失生命的危險(xiǎn)。它一直陪伴著我們，只是我們看不到它。
有一次，在放學(xué)的路上，我看見(jiàn)了一件可怕的事情~~一位只有八`九歲的小朋友騎著自行車(chē)在川流不息的馬路上炫耀著自己的高超技術(shù)，頓時(shí)，我的心不由自主地為他捏了一把汗。突然，一輛裝著上噸的大卡車(chē)飛快的速度迎面駛來(lái)，在這一刻，馬路上發(fā)出一陣相撞聲和剎車(chē)聲，匯成了一曲悲哀的歌曲。只見(jiàn)那輛卡車(chē)與那位自大的小朋友相撞了，小朋友被它撞得滿身都是血，他一動(dòng)不動(dòng)地躺在馬路上，臉色蒼白，他的自行車(chē)已經(jīng)“面目全非''了！這時(shí)，路上的行人通通圍了上來(lái)，議論紛紛，有的人滿臉憐惜地說(shuō)：‘‘那個(gè)小男孩真是太可憐了！被卡車(chē)撞得滿身血?！庇械恼f(shuō)：“那個(gè)小男孩看來(lái)沒(méi)救了……行人們紛紛說(shuō)出自己的看法。卡車(chē)的司機(jī)慌張地下了車(chē)，用顫抖的雙手撥打著救護(hù)車(chē)的電話。一會(huì)兒，救護(hù)車(chē)來(lái)了！可不莘的是，孩子已永遠(yuǎn)地沉睡了！我心想：小小的生命，就是這樣被摧毀了，如果沒(méi)有這次事故發(fā)生，他還可以和爸爸媽媽一起快快樂(lè)樂(lè)地生活著，還可以坐在教室里讀書(shū)……
其實(shí)安全一直在我們的身邊。那安全是什么呢？安全就是遵守交通規(guī)則，也是愛(ài)護(hù)自己的生命……讓安全與我們同行，和我們一起攜手茁壯成長(zhǎng)吧！
人、機(jī)器和環(huán)境是不安全的匯集點(diǎn)，而人又是這三者中最活躍、最重要的因素，是唯一有思維，可以改變其他二者的主體。
通過(guò)思維和探討，人是可以改變?cè)O(shè)備等存在的不安全因素，去創(chuàng)造一個(gè)良好的安全生產(chǎn)環(huán)境的?？梢?jiàn)，人在安全生產(chǎn)中的地位和作用是至關(guān)重要的，其自身安全素質(zhì)的高低直接關(guān)系到企業(yè)安全生產(chǎn)的管理水平。
那么如何才能提高人員的安全意識(shí)，從思想上牢固建立安全防線呢？我想從下面幾個(gè)方面進(jìn)行一些初步、淺顯的探討。 首先，我們要從安全的必要性入手，讓職工真正從思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，變“要我安全”為“我要安全”。
在安全管理上，我們一直采用的是沿襲下來(lái)的約束手段，即通過(guò)一系列的規(guī)章、制度、各種條例和安全生產(chǎn)責(zé)任制等來(lái)規(guī)范人的行為，用一套有關(guān)安全獎(jiǎng)懲手段來(lái)限制人們的某些活動(dòng)范疇，只須知道這樣做是不被允許的，那樣做是不應(yīng)該的，強(qiáng)制而生硬，這樣做的結(jié)果是長(zhǎng)期的壓制和沉默，且流于繁華的表象，一個(gè)“管”字叫人口服心難服。表面是服從和接受，內(nèi)心的抵觸和抗拒是無(wú)法解除的，迫于形勢(shì)、懾于權(quán)威或者市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)才不得不壓抑內(nèi)心的不快、郁悶和沖動(dòng)，更何況那些規(guī)章制度本身就存在著不完善、不健全的地方呢，更是顯露出“要我安全”的權(quán)威性，當(dāng)然就會(huì)不可避免地附加一些“要我安全”而導(dǎo)致的一些負(fù)面影響，造成一種不和諧的局面，這樣是不能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大職工積極主動(dòng)要求安全的積極性的，是無(wú)法從根本上解決安全問(wèn)題的。
有些職工對(duì)安全生產(chǎn)過(guò)程中的某些細(xì)節(jié)不太注重，比如班組人員在施工現(xiàn)場(chǎng)會(huì)拿安全帽當(dāng)板凳，天熱會(huì)脫掉工作服光著膀子大干快上；運(yùn)行人員會(huì)在巡視設(shè)備的時(shí)候不嚴(yán)格遵守“兩穿一戴”的工作規(guī)范，操作時(shí)不認(rèn)真填寫(xiě)倒閘操作票或者寫(xiě)了也不嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，導(dǎo)致受到傷害的事例和誤操作的現(xiàn)象不是沒(méi)有，電弧是不會(huì)因?yàn)槟愕娜崛醵拇仁周浀?。這種安全意識(shí)的培養(yǎng)，要從領(lǐng)導(dǎo)入手，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的安全觀念會(huì)直接影響到職工對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，一旦有所偏頗就會(huì)使職工誤以為安全問(wèn)題與個(gè)人無(wú)關(guān)，是領(lǐng)導(dǎo)們考慮的范疇，領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒指向哪里就朝著那個(gè)方向前進(jìn)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種