安全意愿比安全知識(shí)(安全意識(shí)比安全技能更重要)
1.安全意識(shí)比安全技能更重要
在行業(yè)內(nèi)，對(duì)專業(yè)人士而言，就是樓上強(qiáng)調(diào)的那一點(diǎn)：沒(méi)有足夠的安全意識(shí)，人們也想不起來(lái)使用自己的安全技能；有了足夠的安全意識(shí)，就算技能不夠強(qiáng)，那也可以知道怎么保護(hù)自己、保護(hù)他人、避免傷害。
并且，安全意識(shí)是促使大家學(xué)習(xí)安全技能的動(dòng)力，要是都沒(méi)有足夠的安全意識(shí)，都不覺(jué)得安全問(wèn)題很重要，那么誰(shuí)還有興趣去“浪費(fèi)”時(shí)間學(xué)習(xí)安全技能呢？ 在這里，我們用到了一個(gè)缺省比較的方法，就是說(shuō)“如果缺失了其中一個(gè)，另一個(gè)還能否發(fā)揮作用？”這個(gè)方法，在邏輯上并不是很好，因?yàn)楹芏啾容^中，雙發(fā)是無(wú)法缺省的；但所幸的是，在這個(gè)辯題里，安全意識(shí)和安全技能之間不具有共生共滅的聯(lián)系，所以還是可以進(jìn)行缺省比較的。盡管如此，我想我們還是盡量避免給人留下過(guò)強(qiáng)的缺省比較的印象為好，正如您所說(shuō)的辯題要討論的是“兩個(gè)都重要”的情況。
所以，我在措詞中，盡量使用“‘沒(méi)有足夠的’安全意識(shí)”、“技能‘不夠強(qiáng)’”等等這類弱化缺省的措詞。 在行業(yè)外，也就是廣大用電老百姓，我們知道他們無(wú)法具有過(guò)硬的專業(yè)技能（包括安全技能）。
事實(shí)上，任何一個(gè)專業(yè)人士去看非專業(yè)人士的操作，都會(huì)覺(jué)得笨得可笑，畢竟他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練。例如，在我眼里，那些刑偵片中技術(shù)鑒定的操作里絕大部分是違反實(shí)驗(yàn)室正常操作規(guī)程的。
同樣，每回學(xué)校搞消防演習(xí)，廣大師生使用滅火器的姿勢(shì)總讓消防員們笑得合不攏嘴。這就是專業(yè)訓(xùn)練與非專業(yè)人士的差異，并且這種專業(yè)技能不是一天兩天可以速成的。
基于此，我們?nèi)绾卧陔娏ιa(chǎn)供應(yīng)過(guò)程中保證老百姓的安全？我想，我們最直接的途徑便是向他們強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。這樣一來(lái)，他們就算沒(méi)有安全技能，也至少知道什么事情是不能做的，然后可以通知我們專業(yè)人士，讓專業(yè)人員來(lái)做，避免事故發(fā)生。
綜上所述，在行業(yè)內(nèi)，安全意識(shí)的提升，使學(xué)習(xí)和使用安全技能的前提；在行業(yè)外，普及安全意識(shí)比普及安全技能更為迅速、更為現(xiàn)實(shí)。所以，我們才認(rèn)為，不論行業(yè)內(nèi)外，安全意識(shí)都比安全技能更重要。
第一，意識(shí)和技能如何定義？ 這個(gè)，在有條件的情況下，建議您可以從詞典、辭海或是其它地方找到定義。如果要我說(shuō)，我個(gè)人感覺(jué)意識(shí)表達(dá)的是“想要”，而技能表達(dá)的是“能夠”。
我不知道您看不看球，不論是足球還是籃球都行。一名隊(duì)員想要傳球，那說(shuō)明她/他又傳球的“意識(shí)”；但可能結(jié)果沒(méi)有傳好，把球給傳丟了，這說(shuō)明她/他“技能”不夠。
同樣，也有一些隊(duì)員，“技能”很強(qiáng)，傳球可以很到位，但就是喜歡單打獨(dú)斗，從來(lái)想不起來(lái)傳球，我們說(shuō)她/他沒(méi)有傳球“意識(shí)”。 第二，“安全意識(shí)指導(dǎo)安全技能，安全技能為安全意識(shí)服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)怎么體現(xiàn)？ 可能是我之前沒(méi)說(shuō)清楚，這個(gè)論點(diǎn)的后半段不是我們要論證的內(nèi)容。
安全技能不需要為安全意識(shí)服務(wù)，二者都是需要為安全生產(chǎn)服務(wù)的。 對(duì)于前半段，我們可以說(shuō)足夠的安全意識(shí)是我們學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全技能的原動(dòng)力，也是我們能夠靈活使用各項(xiàng)安全技能的原動(dòng)力。
正如前面討論過(guò)的，沒(méi)有足夠的安全意識(shí)，大家誰(shuí)會(huì)去學(xué)習(xí)安全技能呢？又有誰(shuí)會(huì)想起來(lái)運(yùn)用安全技能呢？如果一定要給這個(gè)邏輯套上一個(gè)理論的話，我想可以用主觀能動(dòng)性來(lái)解釋。 第三，“只要技能不要意識(shí)”這個(gè)怎么進(jìn)行反駁和攻擊？ 首先，這個(gè)很困難。
沒(méi)有安全意識(shí)的人怎么得到安全技能呢？我先進(jìn)行一個(gè)類比。對(duì)方可能說(shuō)：一個(gè)學(xué)生是否好學(xué)不重要，只要最終成績(jī)好就可以了。
但是我們要問(wèn)：不好學(xué)的學(xué)生怎么可能成績(jī)好呢？辦法只有一個(gè)，那就是在老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)制監(jiān)督下被迫學(xué)習(xí)。那么我們回過(guò)頭來(lái)看這個(gè)情況：沒(méi)有安全意識(shí)的人怎么學(xué)會(huì)安全技能呢？那么辦法也只有一個(gè)：被對(duì)方機(jī)關(guān)部門(mén)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，例如不學(xué)習(xí)就要被扣獎(jiǎng)金甚至開(kāi)除。
這是一個(gè)看似有效但實(shí)則無(wú)理的辦法。對(duì)方來(lái)自機(jī)關(guān)部門(mén)的辯友，難道就不能對(duì)我們一線同志們?nèi)蚀纫恍?、耐心一些？難道不能不把我們當(dāng)成勞改犯？難道不能耐心講解安全意識(shí)并且相信我們也是可以理解可以接受？ 其次，這個(gè)不現(xiàn)實(shí)。
就算我們最初沒(méi)有安全意識(shí)，但我們有家人。父母、愛(ài)人、孩子天天囑咐我們注意安全，我們?cè)趺纯赡軟](méi)有安全意識(shí)？ 最后，這個(gè)不可行。
對(duì)方設(shè)想的是：只要有安全技能，到時(shí)候就能用得上。但實(shí)際情況并非如此。
為什么有些警察在射擊考試時(shí)成績(jī)很高但在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)卻忘了拔槍？為什么山西會(huì)出現(xiàn)田建國(guó)這個(gè)白癡在常溫下給疫苗貼標(biāo)簽？是他沒(méi)有安全技能嗎？不，他絕對(duì)有！他絕對(duì)知道疫苗儲(chǔ)存以及冷庫(kù)使用的方法，但他就是沒(méi)這個(gè)安全意識(shí)。 第四，從哪幾個(gè)方面提問(wèn)？ 提問(wèn)主要是要讓對(duì)方承認(rèn)己方的分論點(diǎn)，或是反駁對(duì)方的分論點(diǎn)或論據(jù)、論證。
目前，我們不知道對(duì)方的分論點(diǎn)、論據(jù)或論證，所以我們能準(zhǔn)備的提問(wèn)只有前者，即讓對(duì)方承認(rèn)或部分承認(rèn)己方的分論點(diǎn)。 具體說(shuō)來(lái)，就是讓對(duì)方說(shuō)說(shuō)在沒(méi)有足夠安全意識(shí)的情況下如何掌握安全技能？對(duì)方很可能走上一條強(qiáng)制化管理的道路。
這就可以從人性化的角度以煽情并理性的語(yǔ)言，給對(duì)方扣上一種“無(wú)情無(wú)義、殘酷剝削”的討厭形象。
2.如何培養(yǎng)員工的安全意愿 核心就是解決
如何提高員工的安全防范意識(shí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一、必須抓好經(jīng)常性的安全教育。安全教育是最為重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)安全生產(chǎn)的培訓(xùn)教育，才能實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。安全教育要從“三不傷害”入手，這其中的內(nèi)涵就是首先要保護(hù)好自己，但要在教育的內(nèi)容和形式上多樣化，才能讓全體員工所接受。
（一）安全教育的內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)?，F(xiàn)在的安全生產(chǎn)，已經(jīng)提升到法律的高度，違反安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、規(guī)章制度和操作規(guī)程，就是違法行為。要通過(guò)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)使全體員工了解法律賦予自己的權(quán)利和必須履行的義務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家對(duì)安全的重視程度，使全體員工在安全意識(shí)的感性上得到強(qiáng)化認(rèn)知。
2、學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的管理制度以及相關(guān)的安全知識(shí)。必須讓全體員工明白這些管理制度和安全知識(shí)是用無(wú)數(shù)的生命和鮮血、用巨額財(cái)產(chǎn)損失換來(lái)的，在工作中我們只有遵章守紀(jì)、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程才能杜絕安全事故的發(fā)生。通過(guò)這方面的學(xué)習(xí)和教育，使員工的安全意識(shí)從理性上逐步形成。
3、根據(jù)項(xiàng)目施工的特點(diǎn)針對(duì)性地對(duì)各工序進(jìn)行危險(xiǎn)源告知及控制措施學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兊膯T工對(duì)自己從事的各施工工序都是有理性上認(rèn)識(shí)的，學(xué)起來(lái)更容易被員工接受。通過(guò)各項(xiàng)工序的危險(xiǎn)源告知和控制措施學(xué)習(xí)，員工對(duì)自己從事的各項(xiàng)工作存在的各種風(fēng)險(xiǎn)和如何控制這些風(fēng)險(xiǎn)能夠有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，安全意識(shí)將進(jìn)一步得到加深和鞏固。
4、結(jié)合大家熟知的安全生產(chǎn)事故進(jìn)行案例分析，分析事故發(fā)生的原因和過(guò)程，結(jié)合自身實(shí)際情況，如何防范，做到舉一反三，從中汲取教訓(xùn)，杜絕同類事故在自己的崗位上發(fā)生，從而得到強(qiáng)化安全意識(shí)的目的。
（二）安全教育的形式：
1、集中教育：新員工入廠、新項(xiàng)目開(kāi)工、員工轉(zhuǎn)崗、節(jié)后復(fù)工等，都必須采取集中培訓(xùn)并考試合格后上崗。
2、宣傳教育：通過(guò)警示標(biāo)語(yǔ)、安全手冊(cè)、親人安全寄語(yǔ)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、圖片展、有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答等，來(lái)營(yíng)造濃厚的安全生產(chǎn)氛圍。
3、情感教育：要求全體員工牢記親人和朋友的囑托，知道父母之心難違，失去親人的悲痛難忍，使員工明確自己的安全、健康及家庭幸福之間的關(guān)系，以此來(lái)激發(fā)員工重視安全的熱情，從而自覺(jué)遵章守紀(jì)。
4、班前安全講話是一項(xiàng)必須堅(jiān)持的教育制度，通過(guò)班前安全講話，使員工們知道如何控制當(dāng)天的工作中存在的不安全因素，從而規(guī)范員工的作業(yè)行為。
二、提高員工的安全意識(shí)，必須要求全體員工時(shí)時(shí)想著安全，處處注意安全，常常不忘安全。只有克服安全工作“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的”假安全思想，才能使全體員工真正意義上明白“安全在我心中、安全在我手中”的真正含義。明白了這個(gè)含義，員工的安全意識(shí)就自覺(jué)形成了。
三、提高員工的安全意識(shí)必須加強(qiáng)思想政治工作。不能單靠說(shuō)服教育，也不能只靠行政手段罰款來(lái)解決。既要有宣傳教育來(lái)引導(dǎo)，也要有行政處罰手段相輔佐，兩者缺一不可。只有這樣，才能不斷提高員工的安全意識(shí)。
四、提高員工的安全意識(shí)必須有個(gè)循序見(jiàn)進(jìn)的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。必須持之以恒，做到安全生產(chǎn)“年年講、月月講、天天講、時(shí)時(shí)講”，形成良好安全生產(chǎn)環(huán)境，員工生活在這樣良好的大環(huán)境里，安全意識(shí)就會(huì)自覺(jué)得到逐步深化和提高，形成安全生產(chǎn)堅(jiān)不可摧的防線。
員工安全意識(shí)提高了，人的不安全行為就會(huì)進(jìn)一步得到遏制，措施制度的落實(shí)、安全隱患的查處、施工過(guò)程中對(duì)安全的“三檢”、抵制“三違”等等就會(huì)變成自覺(jué)的行為，我們的安全管理工作才可以說(shuō)是有序可控了，安全生產(chǎn)管理工作也才能更上一個(gè)臺(tái)階。
3.安全知識(shí)講座稿500字,急
各位老師、各位同學(xué)： 大家好！ 今天，今天講解的安全知識(shí)希望對(duì)同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)有所幫助！ 同學(xué)們，當(dāng)你走出家門(mén)踏上道路時(shí)，你是否注意到你已經(jīng)與交通打交道了，交通已成為你們生活中不可缺少的組成部分。
不斷發(fā)展的現(xiàn)代交通既為我們提供了方便、舒適和享受，也給我們帶了煩惱和憂愁，并隨時(shí)可能給我們制造不幸的痛苦。也許，你曾聽(tīng)人講過(guò)駭人聽(tīng)聞的交通事故，或者親眼目睹過(guò)那一幕幕血淋淋的車輪制造的悲劇，感到十分可怕吧！“車禍猛于虎”，已越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)。
“車禍猛于虎”，交通事故十分可怕，當(dāng)然，這也不是不可預(yù)防的，同學(xué)們也不要由此而產(chǎn)生緊張情緒。我們每個(gè)人都是交通參與者，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全常識(shí)，做到“安全第一、預(yù)防為主”，許多交通事故是可以避免的。
而避免交通事故，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全常識(shí)和預(yù)防交通事故知識(shí)，今天，我來(lái)給同學(xué)們講課，就準(zhǔn)備聯(lián)系我們大家身邊的一些具體情況，分三個(gè)問(wèn)題談一談這方面的看法。 我要講的第一個(gè)問(wèn)題是：為什么要經(jīng)常開(kāi)展交通安全宣傳？ 同學(xué)們，你們還小，還很年輕，但你們要懂得：人的一生是學(xué)習(xí)的一生。
俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，就是說(shuō)大千世界，要學(xué)的知識(shí)很多，沒(méi)有哪個(gè)人敢講“我什么都懂”。我們學(xué)校對(duì)同學(xué)們的交通安全宣傳教育十分重視，幾乎每年、每學(xué)期都要來(lái)給同學(xué)們上交通安全課。
我們的目的是什么呢？為的是不斷增強(qiáng)同學(xué)們的交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。我要請(qǐng)同學(xué)們記?。骸爸挥幸簧桨玻庞忻篮梦磥?lái)”這句話。
為什么我要突出講這一句話呢？我認(rèn)為當(dāng)今世界上能再造的東西太多了，但人一旦喪失生命，是不可以再造的，沒(méi)有比人的生命更重要的東西。人，會(huì)創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值；人，有思維能力，有親情、感情；人，能講話交流，表達(dá)意愿；這些都是其它任何動(dòng)物不能具備和辦到的。
但是，人也有薄弱環(huán)節(jié)，就是經(jīng)不起碰撞，人不是鋼鐵，也不是石頭，只要被機(jī)動(dòng)車或其它硬件的東西一撞一碰，就會(huì)致傷致殘或喪失性命。這一點(diǎn)，我想請(qǐng)同學(xué)們記清楚，用不著我做過(guò)多的論證和解釋。
為什么要經(jīng)常對(duì)同學(xué)們進(jìn)行交通安全宣傳呢？還有另外一個(gè)原因，就是同學(xué)們年齡都很小，正值長(zhǎng)身體，學(xué)知識(shí)的低年齡階段，活潑好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)差，同時(shí)還有許多同學(xué)在交通安全方面的思維和思考能力尚未成熟，與當(dāng)前嚴(yán)峻的交通安全形勢(shì)不相適應(yīng)。同學(xué)們應(yīng)該清楚地看到，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，道路交通狀況不斷變化，這些變化主要體現(xiàn)在：過(guò)去的砂石路變成了現(xiàn)在的柏油馬路、水泥路，道路寬暢了，道路條件改變了。
而另一方面，各種機(jī)動(dòng)車也與日俱增，機(jī)動(dòng)車的行駛速度明顯地快多了?，F(xiàn)在的汽車，在一般公路上行駛的時(shí)速在50、60公里左右，高的時(shí)速達(dá)到90、100公里以上，高速公路上的速度就更別提了。
如果我們按每小時(shí)速度60公里計(jì)算，一分鐘就是一公里，一公里等于1000米，也就是說(shuō)每秒鐘行駛速度為16米。同學(xué)們想一想，滴答一下，汽車就會(huì)從遠(yuǎn)處駛到你跟前。
如果你在騎自行車或步行時(shí)，與機(jī)動(dòng)車爭(zhēng)搶這一秒鐘，后果將很難想象！ 所以，我們要經(jīng)常地反復(fù)地向同學(xué)們宣傳要“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”， 許多交通事故，也就發(fā)生在這一二秒鐘的之間，這絕不是嚇唬你們的。再請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們又為什么要爭(zhēng)搶這幾秒鐘的時(shí)間呢？但有的人竟敢冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，去爭(zhēng)道搶行。
舉個(gè)實(shí)際例子吧，今年4月，一個(gè)老爺爺騎了一輛自行車送孫子上學(xué)時(shí)，車后座坐著個(gè)七歲的孫子，當(dāng)騎車準(zhǔn)備橫穿公路時(shí)，一輛大貨車迎面開(kāi)了過(guò)來(lái)，貨車前部與自行車接觸，崩的一聲，老爺爺?shù)乖诘兀鴮O子的腦袋卻被大貨車碾過(guò)，一場(chǎng)重大交通事故就這樣發(fā)生了。事故發(fā)生后，老爺爺抱著頭已壓扁的孫子，悲痛地喊叫著孫子的名字，讓人感到多么痛心。
車禍?zhǔn)菬o(wú)情的。盡管后來(lái)死者親屬得到了合理的賠償，但這位老人卻永遠(yuǎn)地失去了心愛(ài)的孫子。
多慘呀，多悲呀，也就是為了這幾秒鐘，這個(gè)家庭留下了永遠(yuǎn)的悲痛。 同學(xué)們，假如這位騎自行車的老爺爺能夠遵守交規(guī)，下車過(guò)馬路，這起交通事故就會(huì)避免；假如他能看一看過(guò)往的車輛，慢那么幾秒鐘，這起事故也就不會(huì)發(fā)生；當(dāng)然，假如大貨車駕駛員車速慢一點(diǎn)，那這起事故也有可能不會(huì)發(fā)生。
但我們說(shuō)的只是假如，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有的同學(xué)不也經(jīng)歷過(guò)一些風(fēng)險(xiǎn)嗎？有的同學(xué)不也有過(guò)事故的教訓(xùn)嗎？ 這起事故，這位大貨車駕駛員也要負(fù)一定的事故責(zé)任，但還是那句話，賠錢(qián)不賠命。哪怕就是判駕駛員幾年刑，讓他坐幾年牢，那被撞死的小朋友卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人間。
講到這里，我要把第一個(gè)段落歸納一下，好讓同學(xué)們能記?。鹤袷亟煌ㄒ?guī)則，才能保證安全；寧停三分，絕不能爭(zhēng)幾秒時(shí)間搶道爭(zhēng)行；人不能與機(jī)動(dòng)車相碰，一碰就不得了！ 我要講的第二個(gè)問(wèn)題是： 在同學(xué)們中存在哪些事故苗頭。 盡管我們老師每年都來(lái)給大家上交通安全課，盡管你們的家長(zhǎng)們千叮嚀，萬(wàn)囑咐，叫你們“慢點(diǎn)兒，過(guò)馬路要當(dāng)心”；盡管學(xué)校的老師經(jīng)常提醒你們注意安全，但有的同學(xué)嘴上答應(yīng)好的，行動(dòng)上卻不一樣。
下面，我舉一些經(jīng)常看到的交通違法事例（以前叫交通違章，現(xiàn)在叫的是交通違法），。
4.淺談如何在煤礦安全培訓(xùn)中提高安全意識(shí)教育
近年來(lái)，煤礦事故頻繁發(fā)生，給人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)巨大損失，其社會(huì)影響非常惡劣。
煤礦安全進(jìn)入人們的視野，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。針對(duì)煤礦安全，國(guó)家提出“管理、裝備、培訓(xùn)”的三并重原則，我們公司的管理模式“三基三抓一追究”把培訓(xùn)列為第一基礎(chǔ)，可見(jiàn)將煤礦安全培訓(xùn)提到前所未有的高度。
1 煤礦事故的原因分析據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)煤礦安全事故的原因進(jìn)行調(diào)查研究分析：煤礦事故的發(fā)生事先都是可以預(yù)防的。任何一起煤礦安全事故，追究其原因，其源頭是煤礦職工缺乏安全意識(shí)和責(zé)任心，主要表現(xiàn)在以下方面：1.1 主觀方面①無(wú)所謂思想。
有些職工看到其他員工錯(cuò)誤操作，看到不提醒，有無(wú)所謂思想，反正你出不出事和我無(wú)關(guān)，“事不關(guān)己，高高掛起”，往往這樣會(huì)造成事故的發(fā)生。②麻痹思想。
有些職工對(duì)有些工作去做的時(shí)候，覺(jué)得這是我經(jīng)常干的，很熟習(xí)，肯定不會(huì)錯(cuò)的，抱有麻痹思想，按照自己的工作經(jīng)驗(yàn)，解決工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，仍然用老的處理方法，根本沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，在一定程度上導(dǎo)致事故發(fā)生。③僥幸思想。
現(xiàn)實(shí)工作中，少數(shù)職工心存僥幸思想，違反操作規(guī)程現(xiàn)象依然存在、有時(shí)任務(wù)重，時(shí)間緊，按規(guī)程辦很難完成任務(wù)。怕麻煩、圖省事，如省力蹬勾頭、搭車；省事不敲幫問(wèn)頂；疲勞坐皮帶等。
對(duì)于上述問(wèn)題，并不是煤礦職工不懂安全操作規(guī)程、缺乏安全知識(shí)，以及操作技術(shù)水準(zhǔn)不高等，而是職工存在僥幸思想，明知故犯，認(rèn)為違章操作不一定出事，即使出事也不一定傷到自己。④逆反思想。
有些職工有逆反，對(duì)抗思想，在工作中不服從領(lǐng)導(dǎo)的指揮，你讓我向東，我偏向西，并出現(xiàn)職工正準(zhǔn)備坐罐籠時(shí)，剛到罐門(mén)口，罐門(mén)關(guān)住，由于自己沒(méi)乘上這次罐，向罐籠內(nèi)扔自救器，礦燈，這樣都會(huì)釀成大小事故的發(fā)生。⑤惰性思想。
有些職工存在惰性思想，能省力省力，能省事省事，干活圖省事，嫌麻煩，得過(guò)且過(guò)。更有些職工在崗位中出現(xiàn)脫崗、睡崗等現(xiàn)象，造成事故發(fā)生。
⑥逞能思想。這種思想對(duì)煤礦安全生產(chǎn)構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。
有些職工存在逞能思想，覺(jué)得我比誰(shuí)都強(qiáng)，在工作中不懂裝懂，明明是違章還要做，結(jié)果害人又害己。⑦好奇心理。
好奇心理人人都有，對(duì)一些器材，包括新的設(shè)備沒(méi)見(jiàn)過(guò)，感覺(jué)很新鮮，不懂情況下亂摸，使一些設(shè)備處于不安全狀態(tài)，而影響自身或他人的安全。1.2 客觀方面①管理不嚴(yán)。
有的單位規(guī)章制度不完善、不健全，反三違宣傳和懲處力度不夠，結(jié)果導(dǎo)致三違多次發(fā)生。②思想政治工作不到位。
對(duì)職工的工作和生活照顧不夠，缺乏必要的關(guān)心，根本不了解職工的實(shí)際情況，例如有的職工心理煩燥，生活、工作不如意，存在后顧之憂，心理負(fù)擔(dān)重，精神疲憊，導(dǎo)致工作中注意力不集中，引發(fā)安全事故。③施工作業(yè)條件惡劣。
煤礦企業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)利益，關(guān)注生產(chǎn)，不顧井下條件差，設(shè)備簡(jiǎn)陋，使職工產(chǎn)生厭煩心理，影響作業(yè)行為。2 在煤礦安全培訓(xùn)中強(qiáng)化安全意識(shí)教育的對(duì)策首先我們要讓職工明確知道什么是安全意識(shí)，安全意識(shí)是對(duì)周邊可能對(duì)人或物質(zhì)財(cái)產(chǎn)造成傷害、損失的危險(xiǎn)因素是否具有習(xí)慣性的判斷思維，從而遠(yuǎn)離或消除這些隱患避免受到傷害。
物質(zhì)和精神在一定程度上影響和制約了安全工作的順利進(jìn)行，其中，物質(zhì)主要是指硬件方面的安全設(shè)施，精神主要是指軟件方面的安全意識(shí)。在一定環(huán)境下，硬件是難以改變的，通過(guò)強(qiáng)化安全意識(shí)，可以降低煤礦事故的發(fā)生。
安全意識(shí)涉及的范圍比較廣泛，主要包括安全方面的意愿、意識(shí)、知識(shí)等。在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，按照安全知識(shí)勝于安全設(shè)施、安全意識(shí)強(qiáng)于安全知識(shí)、安全意愿優(yōu)于安全意識(shí)的原則，不斷強(qiáng)化煤礦職工的安全意識(shí)。
煤礦職工只有明白了安全的重要性，他們才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)方面的知識(shí)，不斷地去學(xué)習(xí)新的安全技能，進(jìn)而把各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。通常情況下，對(duì)于不具備安全生產(chǎn)意識(shí)的職工，一定不具備履行職責(zé)的行為。
提高職工的安全意識(shí)是確保煤礦安全生產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行煤礦安全培訓(xùn)先從職工的安全意愿著手，通過(guò)意愿鞏固意識(shí)，進(jìn)而用意識(shí)強(qiáng)化安全。
2.1 強(qiáng)化安全意識(shí)煤礦職工安全意識(shí)與煤礦安全生產(chǎn)密切聯(lián)系，在一定程度上影響著煤礦職工的生命安全。職工只有懂得安全生產(chǎn)的必要性，才能不斷提高安全意識(shí)。
根據(jù)煤礦礦長(zhǎng)保護(hù)礦工的七條規(guī)定，使煤礦職工體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧，都是為了確保煤礦職工的安全，幫助煤礦職工樹(shù)立安全生產(chǎn)的意識(shí)，不斷鞏固和強(qiáng)化法制觀念，施工作業(yè)時(shí)嚴(yán)格按照煤礦安全操作規(guī)程操作，杜絕“三違”現(xiàn)象的發(fā)生，職工要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，掌握實(shí)際操作技能，要按規(guī)程操作，對(duì)于作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，才能確保自己和他人的安全，樹(shù)立安全意識(shí)，提高自主保安能力。2.2 加強(qiáng)安全培訓(xùn)，保證職工持證上崗對(duì)職工進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的正規(guī)安全培訓(xùn)，是確保煤礦職工安全的基礎(chǔ)工作。
所為正規(guī)培訓(xùn)，是發(fā)揮安全教育的作用，按計(jì)劃辦班，不能是走過(guò)場(chǎng)，要培訓(xùn)質(zhì)量高，培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，使理論與實(shí)際相結(jié)合，使職工能夠豐富知識(shí)，達(dá)到培訓(xùn)效果?，F(xiàn)。
