幼師早會(huì)分享安全知識(幼兒教師晨會(huì)分享)
1.幼兒教師晨會(huì)分享
一、變瑣事雜燴為重點(diǎn)提煉
幼兒園日常管理細(xì)小而瑣碎，一日保教工作流程繁多，因而在晨會(huì)中，值班人員往往花很大的力氣來總結(jié)前天的工作，再加上當(dāng)日的工作布置，10次有9次會(huì)
超出預(yù)設(shè)的時(shí)間。有的時(shí)候，總結(jié)布置完事務(wù)，園長又會(huì)接上來談師德、教學(xué)、安全、家長工作等，每個(gè)面、每個(gè)點(diǎn)園長都說得意猶未盡，教師卻聽得昏頭昏腦。為
此，我們對晨會(huì)做了改變，由瑣事雜燴轉(zhuǎn)變?yōu)楹喢鞫笠闹攸c(diǎn)提煉，將時(shí)間嚴(yán)格控制在1O分鐘之內(nèi)。由主講人提出共性問題，個(gè)別問題會(huì)后單獨(dú)解決；園長不作長
篇指示，只在重要事宜上簡要地作補(bǔ)充和提醒。這樣一來，從時(shí)間、內(nèi)容上充分保證了晨會(huì)的效率。在晨會(huì)制度逐漸成熟之后，我們將全園教職工參會(huì)改為每班主班
教師和保育員參會(huì)，其余教師留在班上做幼兒入園準(zhǔn)備。會(huì)議精神由參會(huì)教師到班后傳達(dá)，這樣也提高了班級工作效率。
二、變問題匯總為正能量傳遞
按照原先的晨會(huì)制度要求，值班人員要對前一日的保教工作進(jìn)行盤點(diǎn)，指出存在問題的班級以及相關(guān)的保教人員，目的是督促他們及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整。但一段時(shí)間
后，發(fā)現(xiàn)所提的問題改善不明顯，有的保教人員的態(tài)度也越來越敷衍。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我們進(jìn)行了反思：試想誰愿意一大早受人批評指責(zé)呢？不但直接影
響一天的心情，還會(huì)將不良情緒轉(zhuǎn)移到工作中。因此，我們迅速做出改進(jìn)--不將晨會(huì)開成“問題匯總會(huì)”甚至“批評會(huì)”，而是盡量進(jìn)行正能量的挖掘和傳遞，在
園內(nèi)營造積極向上的氛圍。我們規(guī)定：在晨會(huì)上，每天的值班人員重點(diǎn)分享教職工的優(yōu)點(diǎn)和榜樣行為，宣傳班級的好做法，供大家學(xué)習(xí)與借鑒。對于存在的問題，集
中張貼，供各班自行查閱后改進(jìn)。改批評教育為弘揚(yáng)典型的做法得到了教師們的認(rèn)可，受到表揚(yáng)的教師信心倍增，工作更有興趣，更積極。每個(gè)人都希望自己在工作
中的好想法能在晨會(huì)上被分享，園內(nèi)比學(xué)趕幫的氣氛濃了，保教質(zhì)量自然也隨之得到提升。
三、變一言堂為經(jīng)典分享
常見的會(huì)議模式是領(lǐng)導(dǎo)說，員工聽，聽完就各自散去，久而久之，教師們就變成了機(jī)械的接收器。一切工作機(jī)械化之后，往往就失去了趣味，但短短的晨會(huì)，要
照顧到所有人又不太現(xiàn)實(shí)。為此，我們在形式上做了這樣的改進(jìn)：先由值班人員總結(jié)、反饋，再由教師進(jìn)行經(jīng)典分享。即每天由一名教師做主講人，和大家分享一段
話或一則簡短的故事，并聯(lián)系實(shí)際工作，說出推薦的理由。這一舉措的推出，不僅調(diào)動(dòng)了教師參會(huì)的積極性，還鍛煉了教師的口頭表達(dá)能力，同時(shí)通過經(jīng)典分享，形
成了濃厚的文化氛圍。
2.幼兒園安全教育有哪些 幼兒安全教育知識內(nèi)容
幼兒園安全教育的內(nèi)容主要包括：
1、交通安全教育： 學(xué)習(xí)認(rèn)識交通標(biāo)識，并熟悉相關(guān)標(biāo)識，教育小朋友們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
2、消防安全教育：學(xué)會(huì)打求救電話，例如遇到火災(zāi)的時(shí)候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫(yī)療急救電話。
3、食品衛(wèi)生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的習(xí)慣，要教育孩子養(yǎng)成不隨便將東西放在口中的習(xí)慣，不撿地上東西吃，不亂吃藥。
4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學(xué)習(xí)觸電、起火、落水時(shí)自救的簡單技能。
5、幼兒園活動(dòng)安全：遵守運(yùn)動(dòng)和游戲規(guī)則，遵循安全規(guī)則，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不相互推拉等。
擴(kuò)展資料
幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問題
1、重保護(hù)，輕教育
家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護(hù)幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓(xùn)練
日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對幼兒進(jìn)行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是‘左耳進(jìn)，右耳出’，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習(xí)和鞏固，他們是不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的行為不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育常識
3.幼兒管理安全有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享
1、幼兒園教職工重視不到位。幼兒園的教師們以前都認(rèn)為， 安全管理是園長的事，園長怎么說， 我們就怎么做， 有事不關(guān)己高高掛起的意識， 因而在安全管理上存在著“單向”“被動(dòng)”的局面。
2、幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差。 由于幼兒年齡小，缺乏安全知識經(jīng)驗(yàn)，識別危險(xiǎn)和自我保護(hù)能力差，加上活潑好動(dòng)、又好奇、好探索，在活動(dòng)中對危險(xiǎn)事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見行為后果。
3、家庭教育過度保護(hù)。 現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，家長對孩子過分保護(hù)，什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做，忽略了對幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)，這樣就失去對孩子進(jìn)行安全教育的機(jī)會(huì)。
4.幼兒園晨會(huì)分享正能量
幼兒園晨會(huì)勵(lì)志簡短小故事大道理
瘸腿的小狗
張叔叔開瞭一家寵物店。里面的小動(dòng)物都非?？蓯?。張叔叔在他家寵物店門口掛瞭一塊招牌“出售寵物”。
一般寵物小孩子就會(huì)比較喜歡。這天，有個(gè)小男孩來到瞭張叔叔的寵物店，問：“叔叔，你這里有沒有寵物小狗買??！”
“有的，叔叔這里有很多狠多可愛的小狗。你要什麼樣的都有哦！”叔叔看著小男孩說。
小男孩繼續(xù)詢問：“那要多少錢才能買到小狗？”
叔叔回答：“從30元到50元不等?？茨阆胍颤N樣的瞭。小狗不一樣，價(jià)錢也就不一樣哦！”
小男孩伸手到口袋里摸瞭摸，但掏出的只有些零錢，他說：“我只有兩塊三毛錢，我能看看小狗嗎？”
叔叔微笑地點(diǎn)瞭點(diǎn)頭，然后吹瞭一聲口哨，這時(shí)從走道那端跑來一只狗媽媽，后面跟瞭5只毛絨絨的初生小狗。前面4只跑起來像是會(huì)滾動(dòng)的球，但最后一只卻是一跛一跛地往前進(jìn)。小男孩一眼就看到這只行走不便的小狗，他問道：“這只小狗怎麼啦？”
叔叔解釋說，經(jīng)過獸醫(yī)檢查，這只小狗后腳殘缺，這輩子注定要當(dāng)跛腳狗瞭。小男孩聽瞭之后興奮異常：“我就要買這只小狗。”
叔叔開口瞭：“這只狗不必買，你若真想要，送你就好瞭。”
“真的可以送給我嗎？太好瞭。太謝謝您瞭?！毙∧泻⒏吲d的說。
小男孩抱著小狗開心的往家跑。回到家，小男孩對媽媽說：“媽媽，我們家又添新成員瞭。你看?！?/p>
媽媽看瞭看小狗說：“你從哪里弄來一只瘸腿的小狗??！趕緊給人家還回去。”
“這時(shí)寵物店的叔叔送給我的！雖然他有些腿瘸，但是我能把他照顧好的。請媽媽讓小狗留下來?！毙∧泻⒀肭蟮?。
“好吧！你要是喜歡就留下來好瞭?！眿寢尨饝?yīng)瞭。
從那以后，小男孩每次出去玩都會(huì)帶上他心愛的小狗。有什麼好吃的，也不會(huì)忘瞭他心愛的小狗。每天小男孩都會(huì)給小狗洗澡，把小狗照顧得很周到。
過瞭幾個(gè)月，奇跡居然發(fā)生瞭，小狗在小男孩的照顧下它的那條瘸腿好瞭，不瘸瞭。小男孩高興得差點(diǎn)跳瞭起來。他趕緊的告訴瞭媽媽和寵物店的老板。
